“圖式語言”課程小結(jié)

1、“圖示語言”課程“圖示語言”課程為期四周的圖示語言課程就要接近尾聲了。臨近期末，感慨頗多。作為一個美術(shù)理論專業(yè)的學(xué)生，大一伊始，我并不明白為什么要自己動手畫畫、創(chuàng)作；隨著近一年來對該專業(yè)不斷深入的學(xué)習(xí)與思考，我覺得自己動手創(chuàng)作，感受每一個小小的成就感和每一個小小的迷茫與糾結(jié)，還是大有裨益的。記得第一天上課，雷老師給我們看了很多威尼斯雙年展的展品。那許許多多的裝置藝術(shù)真是讓我眼花繚亂，有的寓意一目了然，有的要仔細(xì)推敲、揣摩——然而，我并不

2、明白裝置藝術(shù)存在的意義。后來，我校有幸請到徐冰老師來為咱們演講——那天多媒體教室里人山人海，我找不到落腳的地方，于是趴在窗臺、豎著耳朵、探著腦袋向教室里張望——這是第一次，我?guī)е菢右活w真摯熱誠的心，作對藝術(shù)的致敬。以后，我去了武漢美術(shù)館觀賞了徐冰老師及其學(xué)生的關(guān)于裝置藝術(shù)的作品展，收獲很大。我以為，裝置藝術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)從二維畫面過渡到三維立體實物的一種藝術(shù)表達(dá)手段，是現(xiàn)代藝術(shù)觀念的進(jìn)步。裝置藝術(shù)包括其觀賞價值和藝術(shù)家賦予它的意義。但是，

3、美國藝術(shù)批評家安東尼強森就該后現(xiàn)代興起的藝術(shù)分類曾指出，“按照解構(gòu)主義藝術(shù)家的觀點，世界就是‘文本’，裝置藝術(shù)可以被看做是這種觀念的完美宣示，但裝置的意象，就連創(chuàng)作它的藝術(shù)家也無法完全把握，因此，‘讀者’能自由地根據(jù)自己的理解，進(jìn)行解讀。裝置藝術(shù)家創(chuàng)造一個另外的世界，它是一個自我的宇宙，既陌生，又似曾相識。觀眾不得不自己尋找走出這品”需要藝術(shù)家注入多少心血。這是第一次，我脫離了紙質(zhì)的、平面的美術(shù)創(chuàng)作，嘗試做立體的美術(shù)作品?？傊?，這一個月