《中學作文教學反思》生活在哪里_作文就應在哪里

1、生活在哪里，作文就應在哪里生活在哪里，作文就應在哪里——中學作文教學反思批閱一篇題為《感謝第一次》的當堂作文，不禁啞然失笑，學生們的作文素材庫居然如此匱乏，寫家人不在第一次自己做飯的，寫第一次學溜冰的，寫第一次被迫走夜路的，記敘這幾個材料的作文竟占到作文人數(shù)的三分之一，連情節(jié)都大體相似，無非是在第一次進行這件事時遭遇了困難，最后戰(zhàn)勝困難，因此感謝這件事讓自己學會堅強云云。仔細詢問了學生后，發(fā)現(xiàn)其中有些學生并未做過飯或走過夜路，不過是很早

2、前老師念過類似的范文，或在作文書上看過該材料，還有一名學生雖然有過學輪滑的經歷，但也講不出當時的具體細節(jié)，寫起作文來不過是憑想象而寫。反觀平時習作和考試作文中，學生反映出的共性問題往往就是內容蒼白空洞，素材貧乏，無話可說；所寫素材也常常是千篇一律、人云亦云。既然這些是普遍現(xiàn)象，可想而知大多數(shù)學生在寫作時是怎樣的搜腸刮肚，絞盡腦汁，無米下鍋時，想必他們是非常痛恨作文的吧。在這種狀態(tài)下，寫出來的文章不會有真情實感，更不能表達出自己對生活的體

3、驗和感悟，長久下去，恐怕學生們只會胡編亂造應負了事，從此遠離了寫作的樂趣了。全日制義務教育實施的《語文課程標準》對于中學階段的作文目標提出：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受的真切體驗?！薄岸嘟嵌鹊挠^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多人講的，以及里弄間的旁人逸事等豐富的材料，都是記敘文寫作的好材料。學生在生活中要善于發(fā)現(xiàn)搜集這些材料，在自己的作文中才能解決“無米之炊“的苦惱，而且越是經歷了感受深刻的材料，寫起來越得心應手。

4、二、圍繞生活打開思路。這樣思考后，仍舊學生覺得不好寫，不知寫什么才能生動，別人才愛看，這類學生往往不留心生活，不善于觀察，不會判斷材料的優(yōu)劣。鄭桂華老師的《如何教好中學作文》一書中“想開去”的教學思路，能給我們很大啟示。學生拿到一個題目后，盡可能的要想開去，要想的多一點，遠一點，具體一點。去想這個貼進你生活的東西，落實到細節(jié)：何時、何人、何物、何景，選自己熟悉的形象，再建立關聯(lián)。再此基礎上再進行角色置換，讓學生再站在閱卷老師的角度找出最

5、能讓你眼前一亮，特別能引人注意的內容來進行寫作。這樣所發(fā)現(xiàn)的視角，挖掘的內容新穎一些，能吸引人，又有話可說，從而將學生引到一個良好的寫作狀況中去。三、將生活語言轉化為作文語言。在現(xiàn)實生活中，很大一部分人并非沒有話想說，而是對自己想說的話，不知道該怎么說，真所謂“胸中思緒萬千，就是口不能言”，想說而無法說出。學生不同于成人，不會寫作，或者說對寫作感到為難，也有一部分原因是不會說，想說但卻不知道該怎么說才好，一個很有意境的畫面，一種真摯的情