《學(xué)前教育學(xué)》(劉曉東版本)知識(shí)重點(diǎn)

1、1《學(xué)前教育學(xué)》（劉曉東版本）知識(shí)重點(diǎn)第一章百年中國(guó)學(xué)前教育1、識(shí)記：（1）西方最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu):1816年，英國(guó)歐文在蘇格蘭紐蘭納克創(chuàng)辦了歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)1837年，德國(guó)教育家福祿貝爾在勃蘭根堡開(kāi)辦了“兒童花園”（2）對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生影響的西方教育家：夸美紐斯：捷克教育家，著有《大教學(xué)論》、《母育學(xué)?！肥菤v史上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著，集中體現(xiàn)其學(xué)前教育思想；盧梭：法國(guó)啟蒙思想家、教育家。教育思想集中體現(xiàn)在《愛(ài)彌兒》中，對(duì)兒童教

2、育的貢獻(xiàn)首先是“兒童的發(fā)現(xiàn)”，其次是強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)尊重自然，反對(duì)揠苗助長(zhǎng)。還提倡“否定教育”，主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一至，首要的目的就是保護(hù)兒童的本性。福祿貝爾：德國(guó)著名幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人是歷史上第一個(gè)建立一套較為完備的幼兒教育理論體系的人。認(rèn)為為了發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幼兒教育應(yīng)當(dāng)使用游戲、作業(yè)和練習(xí)?！岸魑铩笔怯變簣@里玩游戲和做作業(yè)使用的玩具和材料，“作業(yè)”是“恩物”的發(fā)展，是為兒童設(shè)計(jì)的各種制作活動(dòng)。杜威：美國(guó)教育

3、家——兒童中心論者。他認(rèn)為教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造，提倡“做中學(xué)”，即從做事情而獲得各種知識(shí)和技能，即“作業(yè)”。蒙臺(tái)梭利：意大利幼兒教育家，創(chuàng)辦了“兒童之家”。主要著作有《適用于兒童之家的幼兒教育的科學(xué)方法》、《童年的秘密》和《有吸引力的心智》。（3）癸卯學(xué)制：即《奏定學(xué)堂章程》，1903年制訂并在全國(guó)范圍內(nèi)頒行。它第一次以國(guó)家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)確定了下來(lái)，但沒(méi)有女子教育的地位。⑷學(xué)前教育學(xué)是探討學(xué)前教育的

4、基本概念、基本命題、基本歷史及基本理論框架的一門(mén)學(xué)科。2、領(lǐng)會(huì)中國(guó)近代學(xué)前教育產(chǎn)生的原因：1、清末民族資本主義的發(fā)展呼喚著學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生；2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，一部分先進(jìn)的中國(guó)人覺(jué)察到西方資本主義文明所顯示的優(yōu)越性，他們要求向西方學(xué)習(xí)，要求對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改良；3、在華傳教士積極倡導(dǎo)幼兒教育。（2）新文化運(yùn)動(dòng)與兒童觀、教育觀的變革：魯迅《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中認(rèn)為中國(guó)今后應(yīng)當(dāng)重視兒童，尊重兒童，提高兒童的地位，《狂人日記》發(fā)出了“救救孩子”

5、的呼喊；在中國(guó)教育界產(chǎn)生了重大實(shí)際影響的當(dāng)屬杜威的實(shí)用主義教育學(xué)說(shuō)。（3）學(xué)前教育科學(xué)化與本土化的努力：“南陳”陳鶴琴是我國(guó)幼兒教育研究的重要開(kāi)創(chuàng)者，1928年在南京起草《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》，觀點(diǎn)“課程中心制”—單元教學(xué)法；“北張”張雪門(mén)在北京等地開(kāi)展幼教研究和幼教師資培訓(xùn)工作。1926年陶行知發(fā)表《創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)村幼稚園宣言書(shū)》以及《幼稚園之新大陸》，發(fā)動(dòng)了幼兒教育的平民化運(yùn)動(dòng)。（4）新中國(guó)的學(xué)前教育歷程。第二章兒童觀1、識(shí)記：（1）兒童是歷史

6、之子，指兒童或童年是歷史的產(chǎn)物，是生命進(jìn)化的結(jié)果。33、運(yùn)用:運(yùn)用教學(xué)的“大綱”與兒童的“大綱”來(lái)分析現(xiàn)行學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。第四章家庭、社區(qū)與學(xué)前教育1、識(shí)記家庭教育的地位和作用：（1）家庭教育是整個(gè)教育工程的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。（2）家庭教育是全方位的教育，是兒童認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)入社會(huì)的通道和橋梁。（3）家庭教育是兒童身心健康發(fā)展的保證。（4）家庭教育是兒童性格雛形形成的關(guān)鍵。2、托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的主要任務(wù)：A、積極主動(dòng)地向家長(zhǎng)做好宣傳、匯報(bào)

7、工作；B、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地按照各個(gè)兒童的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育；C、動(dòng)員廣大家長(zhǎng)群策群力，共同辦好托兒所、幼兒園。。3、托兒所、幼兒園家長(zhǎng)工作的方式方法：個(gè)別方式（家庭訪(fǎng)問(wèn)、個(gè)別交談、家教咨詢(xún)、家庭聯(lián)系本、電話(huà)或書(shū)信往來(lái)）和集體方式（家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和科學(xué)育兒報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題辨析會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、活動(dòng)日制度、宣傳欄、展覽臺(tái)、黑板報(bào)和陳列室。4、社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)：地域性、實(shí)用性、綜合性、

8、雙向性。5、領(lǐng)會(huì):（1）影響家庭教育的諸因素及相互的關(guān)系：社會(huì)文化因素、家庭結(jié)構(gòu)因素、家庭經(jīng)濟(jì)與物質(zhì)條件因素、家長(zhǎng)因素。（2）我國(guó)社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展：1996年國(guó)這教育委員會(huì)下令正式實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》，在這個(gè)規(guī)程中增加了社區(qū)工作部分。（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社區(qū)工作：A、確定幼托機(jī)構(gòu)與社區(qū)間的定期聯(lián)系制度；B、動(dòng)員社區(qū)力量共同辦好幼托事業(yè)；C、充分利用社區(qū)內(nèi)的公共設(shè)施與教育資源，建立聯(lián)合教育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；D、因地制宜，設(shè)置和指導(dǎo)非正規(guī)幼托組

9、織活動(dòng)；E、家前教育機(jī)構(gòu)適當(dāng)參加社區(qū)教育工作，贏得群眾對(duì)幼托事業(yè)的理解、信任與支持。3、運(yùn)用:在日常工作中，你是如何做好托兒所、幼兒園家長(zhǎng)接待工作的？第五章托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境和設(shè)備1、識(shí)記:托幼機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境的重要性（1）兒童生活的保障。（2）促進(jìn)兒童身心健康。（3）激發(fā)智力潛能。（4）鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇能力和判斷能力。（5）萌發(fā)愛(ài)護(hù)創(chuàng)造周?chē)h(huán)境的意識(shí)。園所基地的選擇要求：1、應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿(mǎn)足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求；2、方便家長(zhǎng)接送，