人教版小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的四種文體分析

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的四種文體分析人教版小學(xué)語(yǔ)文常見(jiàn)的四種文體分析報(bào)考小學(xué)語(yǔ)文教師的考生若想在面試中取得好成績(jī)，不論試講還是說(shuō)課，都需要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材有一定的深入了解。六年十二冊(cè)的語(yǔ)文課本課文很多，考生如果對(duì)每一篇都進(jìn)行分析的話，會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，一般從收到面試通知到面試開(kāi)始這一較短的時(shí)間內(nèi)，是難以解決的。所以需要概括出一個(gè)共性的材料，使考生知道如何在較短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，然后才有較好的表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文共有四種文體比較常見(jiàn)

2、：記敘文、說(shuō)明文、語(yǔ)言童話和古詩(shī)。在此，將對(duì)以上四種文體進(jìn)行分析。一、記敘文記敘文是以真人真事為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)手法的一種文章體裁。記敘文也是中小學(xué)生最熟悉、最常見(jiàn)的一種作文體裁。在小學(xué)階段，教好記敘文，是提高學(xué)生作文水平、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要手段。下面，將從記敘文的種類(lèi)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、教學(xué)以及如何教小學(xué)生寫(xiě)好記敘文等幾方面來(lái)進(jìn)行較為具體的分析。（一）記敘文的種類(lèi)和特點(diǎn)記敘文從內(nèi)容上分，有

3、寫(xiě)人為主的和記事為主的兩種。從形式來(lái)分，種類(lèi)很多，常見(jiàn)的有：消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、散文、紀(jì)實(shí)、回憶錄等等。相較于說(shuō)明文和議論文，記敘文有下面三個(gè)特點(diǎn)１、形象性。說(shuō)明文和議論文直接運(yùn)用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣，而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫(xiě)，以表達(dá)中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文，就是通過(guò)記敘“我”與伯父魯迅的談話，來(lái)歌頌魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高

4、尚品質(zhì)，并教育下一代人。２、典型性。記敘文寫(xiě)的是真人真事，但所寫(xiě)的人物和事件都要有代表性和典型性而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，體現(xiàn)魯迅為人的高尚情操?！段业膽?zhàn)友邱少云》一文中的邱少云則是中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)斗英雄的典型。他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨，為革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而赴湯蹈火，以至獻(xiàn)出生命。而邱少云一生，文章只選了幾個(gè)片斷特別詳細(xì)地?cái)⑹隽怂谖ｋU(xiǎn)時(shí)刻仍遵守紀(jì)律的英雄

5、事跡。３、以敘述、描寫(xiě)為主，內(nèi)插抒情和議論成分。敘述和描寫(xiě)是記敘文的主要表現(xiàn)手法，但是在一篇記敘文里，敘述、描寫(xiě)和抒情、議論還常常揉合在一起，它表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，能加強(qiáng)文章的感染力和戰(zhàn)斗力。如課文《小珊迪》，在課文結(jié)局時(shí)的“直到今天，誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢？飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心?！边@短短的一段精妙的議論，作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì)，對(duì)讀者起到感染作用。5、過(guò)渡和照應(yīng)寫(xiě)記敘文往往要用過(guò)渡句或過(guò)渡段來(lái)連接

6、上下文，以起到承上啟下的作用，把前一層的意思和后一層意思連貫起來(lái)。寫(xiě)記敘文前面交待的，后面要有照應(yīng)，使文章前后連貫，結(jié)構(gòu)緊湊，完整、清楚地說(shuō)明事件的前因后果。（三）記敘文的教學(xué)了解記敘文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是為了更好地做好記敘文的教學(xué)。教好記敘文，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展及語(yǔ)文學(xué)習(xí)有重要作用。如何做好記敘文的教學(xué)呢？主要從以下幾點(diǎn)著手：1、理清文章層次，明確中心思想。前文已經(jīng)提過(guò)，記敘文是圍繞中心思想來(lái)選擇材料的。所以，抓住中心思想，能透徹地掌握文章的

7、內(nèi)容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢？要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出一些規(guī)律?？梢詮慕Y(jié)構(gòu)上、記人敘事上去探索；還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結(jié)尾等方面研究。先談從結(jié)構(gòu)入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段，弄清各段內(nèi)容，寫(xiě)出段意，點(diǎn)明其包含的思想；然后將各段所體現(xiàn)的思想進(jìn)行統(tǒng)一、歸納，就得出中心思想。但是，用這種方法，學(xué)生往往會(huì)把課文的主要內(nèi)容與中心思想混淆。我們要引導(dǎo)學(xué)生把兩者區(qū)分開(kāi)來(lái)。主要內(nèi)容和中心思想的

8、關(guān)系，是材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，兩者雖然關(guān)系密切，歸納中心思想時(shí)也把主要內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)去，但兩者并非一回事。通常所指的中心思想，不是指主要內(nèi)容，而是指文章的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。如《西門(mén)豹》一文，寫(xiě)了西門(mén)豹首先經(jīng)過(guò)明查暗訪，了解人民受苦的原因，然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過(guò)這些內(nèi)容的敘述，我們了解到破除迷信，宣揚(yáng)科學(xué)的重要性以及西門(mén)豹的機(jī)智、實(shí)干。而這些由主要內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的基本思想，也就是課文的中心思想。分析文章

9、的中心思想，也可以從記人或敘事方面去歸納。通過(guò)記人或記事表明作者對(duì)人或事的觀點(diǎn)、態(tài)度，就是文章的中心思想，這也是記敘文最基本的特點(diǎn)。如果寫(xiě)人為主的文章，就要著重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現(xiàn)人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習(xí)的東西，也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文，這篇文章寫(xiě)了小珊迪寧可自己受苦受難，也要把零錢(qián)找給我的故事。課文中從小珊迪三次請(qǐng)求“我”買(mǎi)火柴的語(yǔ)言語(yǔ)氣以及小珊迪的著裝、

10、動(dòng)作，都有表現(xiàn)出小珊迪的窮。而從弟弟的話中，就可以了解小珊迪如何受傷的過(guò)程和原因。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現(xiàn)出小珊迪善良、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。如果是記事的文章，就引導(dǎo)學(xué)生找出它的情節(jié)，遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)這些事件所宣揚(yáng)的什么觀點(diǎn)。把事件的主要內(nèi)容和宣揚(yáng)的文章所宣揚(yáng)的思想、觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，就歸納出中心思想。歸納文章的中心思想，往往不只用一種方法，我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結(jié)尾入手去歸納中心