億以內(nèi)數(shù)的認識教學反思

1、億以內(nèi)數(shù)的認識教學反思在本節(jié)課的教學中教師注重學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習，合作交流的學習情境，引導學生在探究活動中掌握新知。本節(jié)課注重知識遷移，積極調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗。學生已有的知識與經(jīng)驗是重要的課程資源，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，教師充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進

2、知識的遷移，認識計數(shù)單位千、萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關(guān)系，并在教學中加深對十進制關(guān)系的理解。但同時在教學中也發(fā)現(xiàn)了以下的不足：因不夠了解學生的生活經(jīng)驗，導致部分學生在認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等更大的數(shù)時有一定的困難。如果能結(jié)合當時的實際情況和學生的經(jīng)驗，選擇更合適的數(shù)據(jù)，引導學生認識“十萬”“百萬”的計數(shù)單位，效果也許會更好。1.2億以內(nèi)數(shù)的讀法“億以內(nèi)數(shù)的讀法”這節(jié)課是在學生具備了讀萬以內(nèi)數(shù)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。在

3、本節(jié)課的教學中，教師注重從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習、合作交流的學習情境，引導學生在探究活動中掌握新知。如：在學習例2億以內(nèi)數(shù)的1.4億以內(nèi)數(shù)的大小比較億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學生已經(jīng)學習了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法”和“億以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫”的基礎(chǔ)上進行教學的。教學目標是使學生掌握多位數(shù)的比較方法，并能準確比較多位數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。本節(jié)課較好地達成了教學目標，課堂教學效果較好。但也存在不足之處，雖然學生對新知

4、識掌握的較好，但學生的課堂主體地位沒有更多地體現(xiàn)。其實，萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法也同樣適用于多位數(shù)的大小比較之后，例題的教學完全可以放手讓學生自己以小組討論的形式自己比較出數(shù)的大小。另外在練習時要給學生更多地時間口述比較方法，真正體現(xiàn)課堂教學以學生為主體，把課堂交還給學生。1.5大數(shù)的改寫通過本課的學習，學生掌握了大數(shù)的改寫方法和省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學完改寫后，學生掌握得比較好，但一學完大