以人為本 對學(xué)生的道德和權(quán)利教育要并重

1、以人為本——對中小學(xué)生的道德和權(quán)利教育要并重作者：王殿偉單位：內(nèi)江市東興區(qū)永東鄉(xiāng)中心學(xué)校以人為本——對中小學(xué)生的道德和權(quán)利教育要并重內(nèi)江市德育優(yōu)秀論文評選材料改革開放20年來，我國社會發(fā)生了巨大變化，人們特別是青少年的思想觀念也發(fā)生了許多的變化。但是至今我們所沿用的青少年品德教育的方法大部分還是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，并且其中還有某些極左思潮的影響。為了適應(yīng)變化，青少年的品德教育必須不斷擴大自己的領(lǐng)域，將觸角伸向青少年社會生活的方方面面，以充分

2、發(fā)揮其越來越重要的作用。關(guān)注青少年的社會熱點：青少年的社會地位是隨社會生產(chǎn)方式的變化而變化的，在當(dāng)今的以科技和信息為主要特征的社會中，誰更多占有最新的科學(xué)技術(shù)、最新的信息，誰就可以占有生產(chǎn)和生活的優(yōu)勢，而這需要的舊的知識經(jīng)驗的成分則越來越少。在許多領(lǐng)域中，中老年人開始失去優(yōu)勢，而逐漸形成了以青少年為主導(dǎo)的價值觀取向。這已成為現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。但青少年的價值觀取向不像傳統(tǒng)價值觀那樣穩(wěn)定深厚得幾十、幾百年保持不變，它常是以風(fēng)潮方式發(fā)展和傳

3、播的。青少年社會風(fēng)潮的形成和發(fā)展就像臺風(fēng)：從某地（或某事）中傳來一個新奇熱點，迅速在青少年中傳播，逐漸形成了帶有文化特色和物質(zhì)外殼的“風(fēng)眼”，眾多的青少年紛紛熱衷地去傳播、效仿，形成一股股暴風(fēng)雨般的群體價值觀涌動。不管當(dāng)時、當(dāng)?shù)厥鞘裁础帮L(fēng)向”，都會受到它的沖擊，甚至使整個社會都不得不承認它的存在并亦步亦趨。研究發(fā)現(xiàn)，在各個風(fēng)潮中，都毫無例外地利用了信息傳播和市場經(jīng)濟、商業(yè)行為作為推波助瀾的工具。比如近十年來出現(xiàn)的通俗音樂熱、文憑熱、出國

4、熱、電腦熱、郊游熱、時裝熱、美容美發(fā)熱等。這些“熱”都曾使成千上萬的青少年帶著狂熱，帶著心理渴求，去追逐和體驗，如癡如醉地去效仿和參與。在這其中，青少年不可避免地要受到各種價值觀、苦樂觀、榮辱觀、生死觀、群體觀等的影響，產(chǎn)生對國家、人民、勞動、科學(xué)以及對他人、對自己的態(tài)度，產(chǎn)生不同的道德認識和行為。應(yīng)該說，這些社會風(fēng)潮對社會青少年的影響是十分巨大的。但是，其對青少年的影響又是無組織和無序的，帶有很大的盲目性，它有可能使廣大的青少年形成新

5、型的、積極向上的品德意識和行為，也可能使一部分青少年受到不良影響而形成消極、頹廢的品德意識和行為。這些情況，在計劃經(jīng)濟年代是不多見的，因此，在新形式下面對各種社會風(fēng)潮，我們的社會組織、教育機構(gòu)和教育者常感到始料不及和束手無策，以至使這種無序狀態(tài)任其自然地發(fā)生、發(fā)展，使廣大的青少年在其中自發(fā)地去闖蕩，得不到應(yīng)有的引導(dǎo)和教育，這對青少年品德形成是十分不利的。我們必須盡快轉(zhuǎn)變固有觀念，從以往品德教育的封閉模式中解放出來，走向社會、走向青少年，