信息化大賽參考教案

1、12013年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽信息化教學(xué)設(shè)計比賽（項目二）參賽教案參賽課程：景區(qū)講解參賽內(nèi)容：走進(jìn)周莊——水鄉(xiāng)民居導(dǎo)游授課學(xué)時：2學(xué)時3教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，確定了教學(xué)教學(xué)目標(biāo)和重、難點，為提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，課堂上采用任務(wù)驅(qū)動和情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，同時借助《景區(qū)講解》課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和《周莊全景導(dǎo)游》軟件等信息化資源和手段，解決學(xué)習(xí)困難，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。課前：課前

2、：在學(xué)習(xí)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)任務(wù)、熟悉軟件操作。指導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，學(xué)生按照任務(wù)書的指導(dǎo)，通過小組交流討論，初步建構(gòu)周莊民居的導(dǎo)游詞。課堂：課堂：通過動畫創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游工作情境，引起學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。采用任務(wù)驅(qū)動、實訓(xùn)演練等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，體現(xiàn)了學(xué)中做、做中學(xué)，做學(xué)合一的教學(xué)理念。教學(xué)中借助學(xué)習(xí)平臺和專門的導(dǎo)游軟件，提高了學(xué)習(xí)效率，解決了傳統(tǒng)實訓(xùn)的難題，突破了教學(xué)的重難點

3、，同時使學(xué)生真正“動”起來，“活”起來；利用學(xué)習(xí)平臺的在線測評系統(tǒng)，及時對學(xué)生進(jìn)行評價，形成了課上與課后、教師與學(xué)生、過程與結(jié)果多元的評價體系，也便于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。課后：課后：學(xué)生繼續(xù)完善導(dǎo)游詞，可使用二維碼下載《周莊全景導(dǎo)游》軟件到自己的智能手機，隨時隨地進(jìn)行多種講解練習(xí)。并通過將水鄉(xiāng)民居與四合院、窯洞等其他典型民居的比較分析，嘗試歸納出民居類人文景觀的個性化導(dǎo)游講解技巧，構(gòu)建起完整的知識體系。教學(xué)反思教

4、學(xué)反思亮點之處：亮點之處：本次授課利用信息化手段為載體，以任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生為主體，力求實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的目標(biāo)。尤其是《景區(qū)講解》課程學(xué)習(xí)平臺和《周莊全景導(dǎo)游》學(xué)軟件的使用既整合了學(xué)習(xí)資源，有效的幫助實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也滿足了培養(yǎng)信息化時代和智慧旅游背景下旅游從業(yè)人員的要求。差異化的教學(xué)和多元化的評價更符合現(xiàn)代教育的理念。真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)工具只能化、學(xué)習(xí)要求差異化、學(xué)習(xí)評價多元化。從結(jié)果看