何謂教師的專業(yè)情意

1、何謂教師的專業(yè)情意？教師的“專業(yè)情意”。在布盧姆的教育目標(biāo)分類中，情感領(lǐng)域是與認(rèn)知、動作技能相提并列的三個領(lǐng)域之一。據(jù)此，教師的專業(yè)情意可分為專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我四方面：1.專業(yè)理想教師的專業(yè)理想是教師成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動教師專業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身于教育工作的根本動力。教師的專業(yè)理想，也就是我們所說的師德，其核心是對學(xué)生的愛，包括諸如事業(yè)心、責(zé)任感和積極性等方面內(nèi)容。熱愛

2、學(xué)生、熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈而持久的教育動機(jī)，較高的工作積極性，是教師專業(yè)理想的必然要求。具體說來，教師的專業(yè)理想包括高尚的職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德精神。第一，高尚的職業(yè)道德觀念。①對教師職業(yè)社會定位的認(rèn)同及其表現(xiàn)——敬業(yè)意識。教師如何看待自己所從事的職業(yè)，是否認(rèn)同和追求崗位的社會價值，是職業(yè)道德觀念的核心。如果一個從教者對自己從事的職業(yè)沒有任何認(rèn)同，就不會有熱愛和忠實于職業(yè)的敬業(yè)精神；而認(rèn)同的方面不同，也會產(chǎn)生不同的敬業(yè)態(tài)度。因此，教師職

3、業(yè)道德建設(shè)的第一環(huán)節(jié)，是要從職業(yè)認(rèn)同入手培養(yǎng)敬業(yè)意識。人教師的勤業(yè)與精業(yè)是教師對其職業(yè)價值的積極追求和具有崇高職業(yè)道德精神的重要表現(xiàn)。勤業(yè)表現(xiàn)為忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，執(zhí)行規(guī)范，堅持不懈，積極進(jìn)取，它是實現(xiàn)教師職業(yè)功能的基本保證。精業(yè)表現(xiàn)為本職工作的業(yè)務(wù)純熟、精益求精、不斷改進(jìn)，它是實現(xiàn)職業(yè)勞動最高效益的價值追求。勤業(yè)與精業(yè)是相輔相成的辯證統(tǒng)一。勤業(yè)是桔業(yè)的前提，棺業(yè)是勤業(yè)的必然。中國古代韓眾說；“業(yè)精于勤，荒于嬉?！睈垡蛩固拐f：“成功等于

4、九十九分汗水加一分靈感。”人生而有別，別即差異，差異并不可怕，怕的是懶惰、不求進(jìn)取。每一位教師，不論你的個人學(xué)歷出身如何，也不論你的天賦如何，只要你肯于花時間，勤鉆研，善于拜師求教，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累方法技巧，就有可能使自己的工作達(dá)到精益求精的境界。以精益求精的工作完成國家賦予的人才培養(yǎng)重托和學(xué)生全面發(fā)展的期望，這是一名教師對國家、對家庭，對學(xué)生最道德的表現(xiàn)。教師的“專業(yè)情意”。在布盧姆的教育目標(biāo)分類中，情感領(lǐng)域是與認(rèn)知、動作技能相提并