信息化支持下的高中教師專業(yè)情意研究.pdf

1、教師專業(yè)情意作為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，對教師教學(xué)行為具有顯著的指向和調(diào)節(jié)作用。高中階段是學(xué)生情緒爆發(fā)頻率相對較高的時期，這要求教師具有較好的專業(yè)情意。本研究主要從理論和實踐兩個方面來展開信息化支持下的高中教師專業(yè)情意研究。
　　理論方面，本研究以“高中教師“專業(yè)情意”為核心，收集國內(nèi)外有關(guān)教師“專業(yè)情意”的相關(guān)研究結(jié)論和資料，總結(jié)當(dāng)前研究的主要內(nèi)容及研究中存在的問題和不足，為本研究的展開提供有效的理論支持；并以江蘇省徐州市和

2、甘肅省武威市為例對高中教師專業(yè)情意現(xiàn)狀展開調(diào)查，結(jié)合問卷調(diào)查的情況，分析了高中教師專業(yè)情意存在的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，仍然有一部分高中教師專業(yè)精神欠缺；專業(yè)情操有待提高；專業(yè)性向不明確；專業(yè)自我低迷。
　　本研究根據(jù)教師專業(yè)情意存在的問題，從社會、組織、群體和個人四個方面為切入點探究影響高中教師專業(yè)情意的因素，并提出相應(yīng)的解決對策，以期為高中教師專業(yè)情意的實踐提供理論依據(jù)。
　　實踐方面，本研究通過構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體來探索教師