六年級(jí)語(yǔ)文上知識(shí)點(diǎn)歸納

1、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)要點(diǎn)歸納六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末知識(shí)要點(diǎn)歸納一、課文重點(diǎn)內(nèi)容一、課文重點(diǎn)內(nèi)容（一）第一單元重點(diǎn)課文：《山中訪友》《草蟲(chóng)的村落》（一）第一單元重點(diǎn)課文：《山中訪友》《草蟲(chóng)的村落》★《山中訪友》《山中訪友》1、重點(diǎn)問(wèn)題：（1）說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落老橋、鳥(niǎo)兒、露珠、樹(shù)、山泉、溪流、瀑布、懸

2、崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友葉等一切自然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人擬人的手法，將自然界的一切都稱(chēng)之為朋友，這樣寫(xiě)更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧答：作者把“老橋”比喻比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人擬人的用法，不但寫(xiě)出了橋的古老古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作

3、者對(duì)橋的贊美和敬佩。②走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。答：擬人化的手法擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼默契和親密的情誼?！铩恫菹x(chóng)的村落》《草蟲(chóng)的村落》1、重點(diǎn)問(wèn)題（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”看到些什么。答：我們和作者一道在草蟲(chóng)的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲(chóng)、龐大的蜥蜴、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們”、氣象觀測(cè)者、建筑工

4、程師。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象（成“南國(guó)的少女”）；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象（成“音樂(lè)家”）；看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象（成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”）2、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。（二）第二單元

5、重點(diǎn)課文：《詹天佑》《懷念母親》（二）第二單元重點(diǎn)課文：《詹天佑》《懷念母親》★《詹天佑》★《詹天佑》1、重點(diǎn)問(wèn)題：（1）課文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程：（勘測(cè)線路）、（開(kāi)鑿隧道）、（設(shè)（勘測(cè)線路）、（開(kāi)鑿隧道）、（設(shè)計(jì)“人”字形線路）。計(jì)“人”字形線路）。1、重點(diǎn)問(wèn)題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保ɡ先苏娴亩@了嗎？她為什么說(shuō)自己耳聾？）答：a老人并沒(méi)有耳聾。b作為一位音

6、樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，老人聽(tīng)出“我”拉得并不好，更從“我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她為維護(hù)我的自尊，幫我樹(shù)立自她為維護(hù)我的自尊，幫我樹(shù)立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱(chēng)自己耳聾。2、中心思想：本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)贊揚(yáng)了

7、老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。（四）第四單元重點(diǎn)課文：《只有一個(gè)地球》《這篇土地是神圣的》（四）第四單元重點(diǎn)課文：《只有一個(gè)地球》《這篇土地是神圣的》★《只有一個(gè)地球》★《只有一個(gè)地球》1、寫(xiě)作方法：本文是一篇（說(shuō)明文）（說(shuō)明文），說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法有：下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)下定義、分類(lèi)別、舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方（字、作比較、

8、打比方（=比喻）、畫(huà)圖表、引資料等。比喻）、畫(huà)圖表、引資料等。說(shuō)明方法以及作用：列數(shù)字科學(xué)準(zhǔn)確具體；舉例子具體真切；作比較突出強(qiáng)調(diào)；打比方形象生動(dòng)例如：（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）（2）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（打比方）（3）地球表面的面積是5.1億平方

9、千米，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。（列數(shù)字）（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）★《這片土地是神圣的》★《這片土地是神圣的》1、重點(diǎn)問(wèn)題：理解下面句子的含義（1）“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。答：地球是人類(lèi)的家園，如果家園受到破壞，那么任何對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類(lèi)自身的傷害。類(lèi)自身的傷害。這句話直接點(diǎn)明了人類(lèi)的生存與大地的密切關(guān)系。（2）“大地不屬

10、于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的?！贝穑捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)：大地不屬于人類(lèi)：人類(lèi)不是大地的主人，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來(lái)對(duì)待神圣的大地。人類(lèi)屬于大地：人類(lèi)屬于大地：因?yàn)榇蟮厥谷祟?lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，離開(kāi)大地，人類(lèi)將無(wú)法生存。2、中心思想：本文是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)，他生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土