辦好幸福的教育 推動經(jīng)濟的發(fā)展

1、辦好幸福的教育辦好幸福的教育推動經(jīng)濟的發(fā)展推動經(jīng)濟的發(fā)展(長沙縣教育局彭志堅)沐浴著改革的春風，快速發(fā)展的縣域經(jīng)濟給教育帶來了發(fā)展騰飛的新機遇?！笆晃濉逼陂g，我縣歷屆領導班子始終把教育工作擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建立健全了“以縣為主”的教育管理體制，在省委、省政府作出“教育強省”的決定后，縣委、縣政府更是乘此東風，大力實施“科教興縣”戰(zhàn)略，召開了率先建設教育強縣大會，出臺了《關于率先建設教育強縣的決定》，提出了“湖南一流、中部先進、全

2、國有特色”的教育發(fā)展目標制定了系列突破性政策和創(chuàng)新性舉措，全縣教育事業(yè)以創(chuàng)新的教育理念、均衡的發(fā)展態(tài)勢，在力求與全縣經(jīng)濟社會同步發(fā)展中，在滿足群眾教育需求、培育經(jīng)濟建設人才、率先建設教育強縣的偉大進程中，譜寫了一篇又一篇精彩的篇章。在取得突出成績的同時，我們也應當清醒的看到，長沙縣作為一個人口大縣、農(nóng)業(yè)大縣，面對信息時代，其綜合競爭力和發(fā)展后勁毫無疑問關鍵在人才，根本在教育。因此，教育始終承擔著社會發(fā)展的重任，承擔著國富民強的重任；也因

3、此，教育是不可停滯的事業(yè)，是不可能一勞永逸的事業(yè)。作為教育人，我們要始終站在時代發(fā)展的高度，以立足現(xiàn)實、前瞻未來的開闊思路，不斷將教育事業(yè)推向新的高度。一、堅持三大原則一、堅持三大原則堅持育人為本、內(nèi)涵發(fā)展的原則。堅持育人為本、內(nèi)涵發(fā)展的原則。在教育發(fā)展過程中，合理調(diào)整教育內(nèi)部結構，正確處理外延擴張與內(nèi)涵提升關系，把實施素質(zhì)教育作為發(fā)展的根本要求，努力提高教育質(zhì)量，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的勞動者和創(chuàng)新型人才。堅持公平公正、均

4、衡發(fā)展的原則。堅持公平公正、均衡發(fā)展的原則。更加關注教育的均衡發(fā)展，進一步調(diào)整教育投資結構，調(diào)整教育資源分配標準，在保證辦學效益的前提下，大力推進教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化和公正化進程，努力為人民群眾提供均等優(yōu)質(zhì)的教育機會。堅持改革創(chuàng)新、特色發(fā)展的原則。堅持改革創(chuàng)新、特色發(fā)展的原則。一切從實際出發(fā)，更新發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，強化發(fā)展措施，深化教育改革，不斷積累和創(chuàng)造我縣教育的區(qū)域特色和優(yōu)勢，增強教育整體競爭實力，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)

5、質(zhì)量，走出一條有特色的教育強縣之路。業(yè)培訓率達到100%。打造更加優(yōu)質(zhì)的教育品牌，縣一中、實驗中學、縣職業(yè)中專、六藝天驕幼兒園等省、市級示范性學校要力爭在發(fā)展定位上高人一檔，發(fā)展質(zhì)量上優(yōu)人一等，發(fā)展速度上快人一拍，發(fā)展措施上強人一籌。構建體系完備的終身教育，大力發(fā)展社區(qū)教育和繼續(xù)教育，建立分檔次的學歷教育、技能培訓教育資源學習平臺和社區(qū)學校。同時，要加強教育質(zhì)量檢測，建立主管局長負責、教育科和教研室牽頭、學校(含中心學校)三級教育質(zhì)量指

6、導和監(jiān)控網(wǎng)絡。各學齡段要建立質(zhì)量評價體系，教育局干部、教研室教研員和學校行政要隨時走進課堂不定期巡課、聽課與評課。我們要始終堅持質(zhì)量是一個學校的立校之本，任何時候都要突出這一中心，任何工作都要服務于這個中心，以推動我縣的教育持續(xù)良性發(fā)展。三、落實三大保障三、落實三大保障一是落實領導責任。一是落實領導責任。要認真貫徹落實縣委、縣政府“把率先建設教育強縣工作納入全縣經(jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃和績效考核管理體系”的規(guī)定，保證教育優(yōu)先發(fā)展。局黨委每年

7、要聽取兩次以上教育工作專題匯報，著力解決教育工作的重大問題，要落實教育強鄉(xiāng)(鎮(zhèn))督導評估機制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要相應成立組織機構，制定實施方案，積極創(chuàng)建教育強鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，扎實推進全縣教育事業(yè)發(fā)展。二是加強師資隊伍建設。二是加強師資隊伍建設。要建立健全公正公開、職責分明、運轉(zhuǎn)高效的中小學校長和教師管理體制。按照“宏觀調(diào)控、有序流動”的人事流動機制，不斷調(diào)整中小學教師隊伍結構，以促進城鄉(xiāng)之間、區(qū)城之間、學校之間人力資源的相對均衡。從2011年開始，實行

8、中小學教師區(qū)域內(nèi)定期交流。實行校長任期制、校長聘任制和校長職級制。逐步探索并實施靈活地教師管理機制，完善教師退出機制，促進縣域內(nèi)義務教育階段教師有序流動。要加強中、小學校長培養(yǎng)培訓，每年繼續(xù)選派30名左右中小學校長去省內(nèi)外名校掛職學習；實施教師新一輪繼續(xù)教育計劃，完善教師繼續(xù)教育體系，至2015年，力爭高中教師研究生學歷達40%。加強各級骨干教師的選拔、認定、管理和使用，近幾年內(nèi)力爭推選市級以上骨干教師300名、縣級骨干教師600名；每