化學(xué) 第二章復(fù)習(xí)(提高題)

1、第二章復(fù)習(xí)（提高題）第二章復(fù)習(xí)（提高題）1下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象敘述正確的是A鐵在空氣中燃燒時(shí)火星四射，放出大量熱，產(chǎn)生一種黑色固體B紅磷在空氣中燃燒發(fā)光，放出熱量，產(chǎn)生大量白煙C木炭在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體D鎂帶在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，產(chǎn)生一種黑色固體2考慮到實(shí)驗(yàn)的安全、成功等問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常需要特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)的先后順序。下列實(shí)驗(yàn)的先后順序關(guān)系不正確的是A點(diǎn)燃?xì)錃獾瓤扇夹詺怏w之前，要先驗(yàn)純，后點(diǎn)燃B.實(shí)驗(yàn)

2、室制取氣體時(shí)，要先檢查裝置的氣密性，后加入試劑進(jìn)行反應(yīng)C.利用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要先撤離酒精燈，后把導(dǎo)管從水槽中取出D用雙氧水制氧氣時(shí)，應(yīng)先加固體二氧化錳，后加雙氧水3下列說法正確的是A氮?dú)馐且环N化學(xué)性質(zhì)不活潑的“惰性氣體”B氧氣有三態(tài)變化，在一定條件下氧氣可以變?yōu)闊o色的液氧C控制溫度蒸發(fā)液態(tài)空氣時(shí)，沸點(diǎn)較低的液氮會(huì)先蒸發(fā)出來D二氧化碳?xì)怏w的濃度過大，會(huì)使人中毒而導(dǎo)致死亡4現(xiàn)有：（1）炸藥爆炸（2）動(dòng)植物的新陳代謝（3）金屬

3、器皿的銹蝕（4）食物的腐爛（5）有機(jī)肥的腐熟等變化，它們之間的共同點(diǎn)是A、都是物理變化B、都發(fā)光發(fā)熱C、都需要點(diǎn)燃D、都是氧化反應(yīng)5用右圖的簡易凈水器處理河水，下面對該凈水器分析正確的是A能殺菌消毒B能把硬水變?yōu)檐浰瓹能得到純凈水D活性炭主要起吸附雜質(zhì)的作用6.已知?dú)溲趸c溶液可用于吸收二氧化碳，澄清石灰水可用于檢驗(yàn)二氧化碳，水中溶解的二氧化碳可忽略不計(jì)。人在呼吸過程中，通常是吸入空氣，排出二氧化碳等氣體。為了證明人呼出的氣體中含有二氧

4、化碳且二氧化碳不是來自于空氣，某課外小組設(shè)計(jì)了如右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。為了除去空氣中的二氧化碳?xì)怏w和檢驗(yàn)人呼出氣體中含有的二氧化碳，錐形瓶I、Ⅱ中加入的試劑為（注：除去混合氣體中的二氧化碳通常用氫氧化鈉溶液）A.瓶I水，瓶Ⅱ氫氧化鈉溶液B.瓶I氫氧化鈉溶液，瓶Ⅱ澄清石灰水C.瓶I水，瓶Ⅱ澄清石灰水D瓶I澄清石灰水，瓶Ⅱ氫氧化鈉溶液7下列各圖所表示的實(shí)驗(yàn)操作中，可以從食鹽水中得到食鹽固體的操作是是；實(shí)驗(yàn)室還可以用高錳酸鉀制取氧氣，符號(hào)表達(dá)式

5、為。（3）當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時(shí)，利用Ⅰ、Ⅲ裝置可驗(yàn)證二氧化碳與水反應(yīng)，生成了碳酸，此時(shí)試管中盛放的物質(zhì)是，可以觀察到的現(xiàn)象是（C為干燥管，用于防止液體倒吸）。13.某研究向?qū)W習(xí)小組的同學(xué)欲用右圖裝置探究綠色植物呼吸過程中是否有CO2產(chǎn)生，設(shè)計(jì)的探究過程如下，請回答其中的有關(guān)問題。（1）假設(shè)：綠色植物在呼吸過程中有CO2產(chǎn)生（2）設(shè)計(jì)方案：使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過程中產(chǎn)生的氣體。（3）實(shí)驗(yàn)：（4）結(jié)論與討論：①能

6、表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是。②如果該研究性學(xué)習(xí)嚇阻探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的。請你從實(shí)驗(yàn)條件上找出可能的兩個(gè)原因。。14化學(xué)興趣小組二的兩位同學(xué)在討論“能否用蠟燭燃燒法來粗略測定空氣中氧氣的含量”這一問題時(shí)，進(jìn)行了如下的思考和分析。圖1圖2（1）小明認(rèn)為：通過圖1裝置，用蠟燭代替紅磷，通過蠟燭燃燒法測得空氣中氧氣的含量會(huì)__________（填“偏高”、“偏低”或“不變”），他根據(jù)蠟燭燃燒產(chǎn)物的特點(diǎn)闡述了自己的理由：