歷史教研組自評報告

1、三、教研組自評報告三、教研組自評報告我校2010年建校，就成立歷史教研組，至今雖組間只有兩年，但在校領導指導下，我們加強歷史研組建設，繼承以往兩校教研工作中的優(yōu)秀傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新，以教研促教學，開展互幫互學，以老帶新，注重教書育人，遵循學校打造優(yōu)質(zhì)課堂的指導思想和課改的指導方針，積極探索努力探尋切合我校實際情況的新型教學模式，不斷提高我校的歷史教學水平。具體情況如下：一基本情況一基本情況我校歷史教研組現(xiàn)有成員12人，有專用的科組辦公室，一

2、直以來有固定的活動時間。下面設高一、高二、高三三個備課組。從學歷結(jié)構(gòu)看，12名教師全部都是本科學歷，占100%；從職稱結(jié)構(gòu)看，高級中學歷史教師2人，占16、7%，歷史一級教師6人，占50%；從年齡結(jié)構(gòu)看，有6位老師介乎30歲至33歲之間，占歷史科組的主體，9位教師能獨立擔當高中大循環(huán)教學。本科組的教師隊伍以中青年教師為主體，中、青搭配合理，骨干力量較強。青年教師基本功扎實，在信息技術、教科研工作中呈強勢發(fā)展，中年教師如王紅莉、劉德良老師

3、有多年教學經(jīng)驗，帶過多屆畢業(yè)班，在教科研工作中富于創(chuàng)見，引領方向，歷史教研組是一個富有朝氣的、充滿生機和活力的優(yōu)秀團隊。近兩年來，科組成員本著事業(yè)為上的精神，在學校歷史教育教研這塊園地里，團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、與時俱進。我們努力學習并實踐新課程標準，不斷更新教學理念，改善教學行為，以適應學校學校組建以來在生源素質(zhì)方面所面臨的一些挑戰(zhàn)，盡最大努力克服新形勢下教研教學中所面臨的一些困難，提升教育、教學品位。每位教師都以高昂的工作熱情投入工作，

4、善于發(fā)揮自己的特長，用創(chuàng)新精神開辟我校歷史教育新天地，使我校歷史學科教育和教科研的活力不斷增強。二基本做法二基本做法1我校歷史教研組認真履行學校工作計劃，每學期都有具體的個人工作計劃、備課組工作計劃和科組工作計劃及總結(jié)。教研組為了配合學校課改工作，2012本學期高一備課組任務重在激發(fā)學生學習興趣，引領入門；努力踐行新型課堂；高二備課組在以往課改探索實踐基礎上進一步制定了備課組和各任課教師的課改實施細則，以鞏固和繼續(xù)打磨新課型探索方面取得

5、的成果；高三備課組站在每學期初制訂了科學的復習規(guī)劃，指導學生復習的策略與方法；為計劃能夠?qū)嵤┻€制定了具體措施，這些做法使歷史教研組工作有計劃有方向，措施有保障，循序漸進，促進學科的發(fā)展。上，有歷史組的文件庫、每個備課組資源庫做到資源共享并不斷填充整理完善。經(jīng)過近2年的整理完善，科組的共享教學資源豐富，今后在導學案的儲備，每課相應同步練習、周測試、單元測試和月測試試題等資料的儲備上將進一步充實，以方便備課節(jié)省時間，提高效率。4健全了教師聽

6、課備課制度，規(guī)定每人每學期聽課節(jié)數(shù)不少于16節(jié)，并做到有記錄、有研討、有交流。備課要求各教研組安排集體備課時間，做到備教材、備教法和備學生，同級組要求統(tǒng)一教案、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試。備課組長負責各項具體事宜，由于有以上措施的保證，我科組教學成績突出，近兩年高考考中，歷史學科成績尤其突出，入學時有些同學成績不夠重點高中，但高考卻考上了文科重本。5重視對課程資源的開發(fā)新課改實施以來教材、教師、互聯(lián)網(wǎng)不再是唯一的課程資源，為調(diào)動學生學習積極性，

7、同時亦為高中生活留下美好回憶，01年學校舉辦了學科活動月，歷史教研組利用這以機會在各年組組織了各種形式的歷史學科競賽，同學們在競賽中展示了自己的風采。激發(fā)了學習興趣，在整個準備活動中，也增強了整個教研組的創(chuàng)新能力與合作精神。6科組重視教育科研工作。本著教育科研更好地為教學服務的原則，科組指導教師認真撰寫論文，要求教師能結(jié)合自己的教學實際進行撰寫論文或教學設計和課堂實錄，論文：并取得一定成績，吳文靜老師的《淺談高中歷史教學》教學設計：《古

8、羅馬的政制與法律》獲中國陶行知研究會師范（教師）教育專業(yè)委員會教師專業(yè)化研究中心二等獎；每年在市歷史論文評比中有相當數(shù)量和質(zhì)量的論文獲獎。另外，我科組十分重視課題研究，01年課題；“小組合作學習實效性研究研”為縣“十二五”期間規(guī)范課題；并已申報市級課題，課題開題報告已經(jīng)完成。８集體備課，以老帶新促青年教師迅速成長。我們借助“以老帶新”、“以優(yōu)帶新”、“以學促新”、“以優(yōu)促新”等結(jié)對子的方式，通過老教師對青年教師備課、聽課、評課、總結(jié)等環(huán)

9、節(jié)的跟蹤培訓和指導，提升青年教師的業(yè)務水平。充分地發(fā)揮集體備課在青年教師成長中的作用，使青年教師在這一最佳熔爐里，努力去取長補短，汲取營養(yǎng)，鍛煉了自己的教育機智，提高了自己的教學藝術，并且在反復磨煉過程中，逐漸地形成了自己較為鮮明的教學個性。涌現(xiàn)出了以董麗麗老師為代表的一批骨干教師。（三）存在的問題與努力方向（三）存在的問題與努力方向1、存在不足：（1）對課堂教學模式的探索，雖已經(jīng)取得了令人滿意的成效，但離高效課堂教學還有一定差距。（２