大班綜合《玩紙杯》教案和反思-2

1、大班綜合活動《玩紙杯》教案和反思大班綜合活動《玩紙杯》教案和反思活動目標1在做做、玩玩、說說中總結紙杯“疊高、疊穩(wěn)“及“又高又穩(wěn)”的方法。2嘗試按規(guī)律從造型、色彩上合作進行創(chuàng)意感受“又高又穩(wěn)”的有名建筑。3積極參與操作探索活動，大膽想象、創(chuàng)造和表述，養(yǎng)成收拾整理的好習慣?；顒訙蕚溆變翰僮饔玫募埍鞣N建筑圖及紙杯造型圖的PPT，貼有顏色標記的收納箱?；顒舆^程一、探索多種疊杯方法師：小朋友都帶來了紙杯，紙杯有什么用喝完水以后還有什么用呢今

2、天，我們就來挑戰(zhàn)幾個疊紙杯的游戲，誰想參加1一人創(chuàng)意玩杯師：先看看你帶來了幾個杯子，請你用這3個杯子來玩一玩、疊一疊，看看能變出什么?？偨Y：你們真會動腦筋，用3個杯子變出了這么多與眾不同的作品，真棒!2兩人合作疊高師：如果把兩個人的杯子合起來，有幾個這次，請你們兩個人合作，用6個杯子來疊一疊，比比哪組疊得最高!評價：剛才我的要求是比高!哪組最高介紹一下你們的方法?？磥硪粋€個往上疊的方法能夠讓杯子很高，但下面多、上面少的方法能夠讓杯子更穩(wěn)

3、!(出示相應的杯子疊放圖片)兩個人玩的時候要注意些什么(引出合作要求)——總結疊高的方法，同時發(fā)現疊穩(wěn)的方法。在分析操作過程時，教師幫助幼兒總結合作注意點：共同商量、齊心協力、保護作品。同時，出示相應圖標，為接下來的合作探索做準備。3四人疊高疊穩(wěn)師：這次請你們4人合作，用更多的杯子，想辦法把杯子疊得又高又穩(wěn)!總結：下面用“穩(wěn)”的方法，上面用“高”的方法，兩種方法結合起來，杯子疊得又高又穩(wěn)!師：再看看你們搭的，像什么生活中，還有什么也是高

4、高、穩(wěn)穩(wěn)的——教師幫助幼兒總結科學的搭建方法：在下面穩(wěn)的基礎上才能求高，并鼓勵幼兒想象造型，引出下面的創(chuàng)意活動。二、小組合作創(chuàng)意造型1小組創(chuàng)意造型師：如果有更多的紙杯，你們想搭什么看，這些杯子還有各種顏色呢!搭的時候可要想好了，怎樣才能讓你們的作品更漂亮。合作前，我們先要共同商量，4人一組，趕緊商量一下。商量好了就可以行動啦，別忘了給你們的作品起個名字!師：告訴大家，你們組搭的是什么，你最喜歡哪個作品?？偨Y：你們的作品太棒了，造型美，色

5、彩美，真是很棒的小小設計師!——為幼兒提供各色紙杯，引導幼兒按照剛才總結出的“又高又穩(wěn)”的方法，合作商量、大膽造型，并鼓勵幼兒從造型設計、色彩規(guī)律上進行介紹，表達作品之美，感受成功的快樂。本次活動的重點是讓幼兒在具體的合作過程中總結出杯子疊高、疊穩(wěn)以及按規(guī)律造型的方法，并按要求行動。難點是引導幼兒在合作玩杯子時共同想辦法、共同創(chuàng)意，遇到問題時一起想辦法解決，比如如何才能讓杯子疊上去不倒，如何造型更獨特，如何按圖紙搭舞臺……對于突破重、難

6、點的方法。我主要是讓幼兒在操作過程中解決。建構主義理論提示我們：幫助孩子利用協商、對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性。因此，我為孩子們設置多次合作操作的機會，并由易到難，步步遞進，將活動的重點與難點轉化為幼兒的探索、總結過程，通過幼兒一系列的操作、探索、創(chuàng)意、表述，達成本次活動目標。修改后的活動主要有以下幾個亮點：1探索科學之“真”?；顒又校易⒅匾龑в變涸诓粩嗖僮鞯倪^程中總結“疊杯子”的科學方法讓幼兒通過合作、嘗試，發(fā)現“一個個

7、往上疊”的方法能夠讓杯子很高，但很容易倒，使用“下面多、上面少”的錐形疊放法能夠讓杯子很穩(wěn)。在幼兒探索出這一疊放規(guī)律后，教師又拋出一個問題：“怎樣才能又高又穩(wěn)呢”進而讓幼兒探索出：“下面用穩(wěn)穩(wěn)的方法，上面用高高的方法，兩者結合才能又高又穩(wěn)?！苯又?，結合生活引導幼兒將這一科學經驗遷移到著名建筑物上，讓幼兒對“力學”有初淺的感知，領略科學的“真知”，萌發(fā)對周圍事物的興趣與探索欲望。2追尋藝術之“美”。藝術之美，無處不在!在活動中，幼兒通過杯

8、子疊放的實物圖，聯想到生活中“又高又穩(wěn)”的物體，并運用各種顏色的紙杯進行創(chuàng)意造型。在小組合作想象的過程中，幼兒不光要創(chuàng)造與眾不同的造型，還要兼顧紙杯的色彩搭配，對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，更是美的享受，孩子能感受各色紙杯獨特的色彩美、造型美。接下來的合作搭建城墻、欣賞杯子造型圖和創(chuàng)意手工等環(huán)節(jié)，又一次次讓孩子感受到來自紙杯的“藝術之美”。3感受科藝之“合”?？扑囌?，不是科學與藝術的二元相加，不是簡單的拼湊，而是全方位的有機滲透。在本次活動中