如何組織課堂教學(xué)

1、談小學(xué)教師應(yīng)該怎樣組織課堂教學(xué)談小學(xué)教師應(yīng)該怎樣組織課堂教學(xué)課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，要組織好課堂教學(xué)，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，運用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的情感，使其在愉快的心境中全身心地投入到教學(xué)中去。這里介紹幾種最有效的組織教學(xué)的方法，與各位小學(xué)老師共勉。一、目光吸引法“眼睛是心靈的窗口”，學(xué)生通過教師的目光窺見教師的心境，從中引起的相關(guān)的心里效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而形成這樣或那樣的師生關(guān)系，影

2、響教學(xué)效果。經(jīng)驗豐富的教師的“眼睛會說話”，他們善于運用目光為教學(xué)服務(wù)。如開始上課時，教師用親切的目光注視全體學(xué)生，可以安定學(xué)生的情緒，吸引他們的注意力，使其愉快地投入學(xué)習(xí)。二、情感交融法表情是師生溝通情感，交流思想，建立聯(lián)系的過程。教師的表情是傳遞信息，表路情感的重要手段。學(xué)生時時從教師的表情中獲取信息，以確定出自己的反應(yīng)。為了通過表情更加有效的吸引學(xué)生，順利的完成教學(xué)任務(wù)，要求教師上課時，表情要自然。具體來看，一要讓自己的內(nèi)心活動與

3、外在表情相一致，使學(xué)生感受到教師表里如一的真實形象；二要充滿自信，對學(xué)生充滿愛和希望，使學(xué)生愛受到鼓舞和激勵；三要親切、溫和，并講究分寸，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心的共鳴，情的交融。三、興趣激勵法興趣是人的一種帶有趨向性的心里特征，是人行為的有力動機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，是組織教學(xué)的積極手段。小學(xué)生不可能40分鐘對某一事物始終保持高度注意，我們教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點，在教學(xué)中設(shè)計一些有趣的活動，調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和激發(fā)他們

4、的學(xué)習(xí)興趣。如，教《認(rèn)識第幾》時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學(xué)生一起來參與活動，學(xué)生興趣很濃。先讓學(xué)生準(zhǔn)備好，我說“第一排”那么，第一排的學(xué)生就迅速地站起來。再說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學(xué)生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念，輕松掌握所學(xué)的知識。總之，組織教學(xué)法的方法多種多樣的，小學(xué)教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的身心特點，教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)的具體情況，采用不同方法因勢利導(dǎo)地組

5、織好課堂教學(xué)，保證課堂教學(xué)計劃順利完成，達(dá)到理想的教學(xué)效[教師如何有效的組織教學(xué)]（二）成功教學(xué)的三要素成功教學(xué)的條件有三個：以學(xué)生為起點，以學(xué)生參與為基礎(chǔ)，以學(xué)生獲得知識、獲得智慧、形成良好人格為目標(biāo)，亦稱成功教學(xué)的三要素。一、以學(xué)生為起點課堂教學(xué)究竟以什么為起點？傳統(tǒng)教學(xué)主張以課本為起點，成功教育以學(xué)生為起點，為什么呢？這是因為教學(xué)本身是以學(xué)生為對象的，是以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的，即一切教學(xué)活（四）情境——陶冶式其基本步驟是：創(chuàng)設(shè)情境——

6、參與各類活動——總結(jié)轉(zhuǎn)化。這一模式的主要作用是對學(xué)生進(jìn)行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，較適用于思想器德課、外語課、語文課、課外各種文藝興趣小組和社會實踐活動。（五）示范——模仿式它多用于以訓(xùn)練行為技能為目的的教學(xué)，通過這種模式所掌握的一些基本行為技能，如讀、寫、算以及各種運動技能，對人的一生都是十分有用的。它包括：定向——參與性練習(xí)——自主練習(xí)——遷移四個基本程序。在實際教學(xué)中，存在的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾種，且每種模式都可以有許多變式，各種教

7、學(xué)模式并不是和各個具體教學(xué)單位時間（課時）一一對應(yīng)的，有時一個課題的教學(xué)過程往往需要好幾種教學(xué)模式綜合運用來完成，而有時一種教學(xué)模式又需要通過苦干次具體教學(xué)活動才能完成。因此，具體情況具體分析是選擇教學(xué)模式的基本原則。如何優(yōu)化教學(xué)過程就教學(xué)全過程來講，應(yīng)設(shè)計一個科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)、掌握知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)應(yīng)達(dá)到的高度。教學(xué)過程優(yōu)化的意思，就是按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇一個最好的教學(xué)方案，用盡可能少的教學(xué)時間，最得最佳的教學(xué)效果。教

8、學(xué)過程要求教師有熟練駕馭教材的能力，而不能讓教材束縛教師。教師無權(quán)隨意增刪教學(xué)內(nèi)容，但有權(quán)處理教材。教材處理的含義，無外乎就是，前后移動，引起過渡，適當(dāng)換倒，加強(qiáng)結(jié)論等。所以教材處理得如何，反映出一個教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低。同一節(jié)教材，有的教師只能按教材羅列的順序去扔給學(xué)生，而有的卻經(jīng)過動腦筋重新安排調(diào)整，使人聽后感到有創(chuàng)新，有發(fā)展。教學(xué)過程要體現(xiàn)出對教材能融會貫通，能注意知識的結(jié)構(gòu)和規(guī)律性，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，課內(nèi)、課外同生產(chǎn)、生活實際的

9、聯(lián)系；能體現(xiàn)出教師知識淵博，能開拓學(xué)生知識視野。教學(xué)過程的課題設(shè)計層次清楚，條理分明，符合知識結(jié)構(gòu)特點，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和知識水平。既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，又要和發(fā)展智力培養(yǎng)能力相結(jié)合；既重視“結(jié)論”的教學(xué)，更要重視“過程”的教學(xué)（所謂過程即分析總是的思路，解決問題的策略。教學(xué)內(nèi)容、盡可能多地傳授知識培養(yǎng)能力，但要以學(xué)生能夠接受或所獵取知識的能力為標(biāo)準(zhǔn)，而不單指教師講了多少。節(jié)奏要緊湊，過渡要自然，方法要靈活，氣氛要活路，時

10、間分配要合理，有講有練，有鞏固檢測的時間。在改革開放的新形勢下，上述各種教態(tài)都不能適應(yīng)這全新的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該形成新型的教育態(tài)，做學(xué)生的忘年朋友，既在品德修養(yǎng)上給他們以引導(dǎo)，又不使他們有壓抑感，喪失自尊心和自信心；既傳授給他們知識，培養(yǎng)他們的能力，又不在他們面前賣弄學(xué)識，這種教態(tài)稱作朋友型吧！今天我們是老師和學(xué)生，明天是同志和朋友！作為青年教師，充滿活力，對工作充滿信心，在信息技術(shù)手段的應(yīng)用等方面有老教師不可比的優(yōu)勢，但現(xiàn)實的工作卻時常給