如何讓課堂教學(xué)更精彩

1、主講人: 郭 偉,如何讓課堂教學(xué)更精彩——教與研相配合,要想把事情做好，主要突出在： ——知、會(huì)、愿,個(gè)人能力＝知道做＋會(huì)做＋愿意做,,講課是飯碗,講課是面子,講課是本質(zhì),講課是責(zé)任,上課的重要性怎么說都不過分,一、教師的職責(zé),上課水平是教師的責(zé)任和本錢上課水平是學(xué)校的聲譽(yù)和驕傲把上好課作為第一要?jiǎng)?wù),高度重視上課,下苦功夫才能上好課,,居高臨下才能游刃有余 融會(huì)貫通才能深入淺出 絲絲入扣

2、才能引人入勝 爛熟于心才能行云流水,二、教師的基因,● 專 業(yè) ● 實(shí) 踐 ● 激 情,三、課堂教學(xué)準(zhǔn)備——備好課,● 興趣點(diǎn)（點(diǎn)）● 大師論● 認(rèn)同點(diǎn)● 大課題,要想上好課，備好課、細(xì)化（5W2H）,教師出場(chǎng)的藝術(shù),● 激發(fā)興趣● 聚焦關(guān)注● 沖擊痛點(diǎn),四、教師演出的方法,● 結(jié)構(gòu)實(shí)效（前后呼應(yīng)）● 方法實(shí)效（接地氣、興奮點(diǎn)或笑點(diǎn)）● 簡單實(shí)效（貼近需求、事例說明）,課題教學(xué)技巧,培訓(xùn)不等于教育,重

3、 教,重 訓(xùn),教書育人,訓(xùn)練培養(yǎng),以教師為中心,以學(xué)員為中心,個(gè)體學(xué)習(xí),團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí),教授理論、傳授知識(shí),訓(xùn)練思維、訓(xùn)練行為,傳授式,參與式,教育是基礎(chǔ) 培訓(xùn)是發(fā)展,3/21/2024,12,13,學(xué)而多問有學(xué)問,先問后講，邊問邊講比講完問效果更好有問才有思，通過互問互答實(shí)現(xiàn)學(xué)與思的結(jié)合教師與學(xué)生都要學(xué)會(huì)問，學(xué)會(huì)答,問,14,人類在問答中學(xué)習(xí),個(gè)體問,集體問,集體答,個(gè)體答,學(xué)生問，教師答（探索式學(xué)習(xí)）,自問自答（自主學(xué)

4、習(xí)）,互問互答（團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)）,教師問，學(xué)生答（啟發(fā)式學(xué)習(xí)）,問答矩陣圖,集體問答 產(chǎn)生新知,水平思考,垂直思考,對(duì)策優(yōu)選,癥結(jié)分析,現(xiàn)象描述,問題選擇,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,共知,暗區(qū),,,,,約哈里窗口,你問我答 擴(kuò)大共知,17,學(xué)而時(shí)習(xí)真學(xué)習(xí),讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)增加互動(dòng)研討和論壇，多溫習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、實(shí)習(xí)在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用，做到學(xué)行合一，知行合一,

5、時(shí)習(xí)方式層出不窮,情景模擬，開展實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)案例教學(xué)，激發(fā)集體思考現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，直面現(xiàn)實(shí)問題論壇教學(xué)，交匯真知灼見結(jié)構(gòu)化研討，群策群力破解難題借用新媒體，互動(dòng)更自由,3/21/2024,18,19,以導(dǎo)學(xué)為方向的教學(xué)模式,教師，兼任教練、主持人、催化師、促進(jìn)師，集導(dǎo)游、導(dǎo)演、導(dǎo)師角色于一身,20,導(dǎo)游導(dǎo)演導(dǎo)師多角色發(fā)展,導(dǎo) 游,導(dǎo) 演,導(dǎo) 師,導(dǎo)游—— 繪制解決問題的知識(shí)地圖在攀登知識(shí)高峰時(shí)需要路徑到陌生地旅游

6、需要一張地圖氣勢(shì)恢宏的景區(qū)需要指點(diǎn)引人入勝的景點(diǎn)需要講解,導(dǎo)游—— 教師的基本功掌握系統(tǒng)的、全面的知識(shí)而不是單學(xué)科的知識(shí)構(gòu)建獨(dú)到的知識(shí)體系和概念框架梳理知識(shí)要點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)員破解難點(diǎn)和熱點(diǎn),導(dǎo)演—— 訓(xùn)練解決問題的軟硬技能選好案例、講好故事根據(jù)情節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)員入場(chǎng)、入戲，扮演案例中的角色，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟人生哲理，在互動(dòng)中迸發(fā)思想火花教程爛熟于心，出神入化地引導(dǎo)學(xué)員思考，達(dá)到寓理于事、寓教于行的境界,導(dǎo)演—

7、—教師的新要求堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和全面真實(shí)的事實(shí)把握理論與實(shí)踐真正地有機(jī)結(jié)合熟練掌握引導(dǎo)催化技術(shù)靈活機(jī)智的場(chǎng)面調(diào)控能力,導(dǎo)師——立德、立行、立言哲理思辨，回答如何動(dòng)腦人格魅力，回答如何做人助人學(xué)漁，回答如何做事,導(dǎo)師——教師的最高境界厚積薄發(fā)深入淺出，給人思想上的震撼與啟迪讓教室里彌漫著揮之不去的人文情懷與公共精神做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,大班授課：演講式小班教學(xué)：問答式個(gè)別指導(dǎo)：討論式

8、,21,微行動(dòng)讓教室動(dòng)起來,行走式教學(xué)，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)互動(dòng)需要不斷改變桌椅擺放發(fā)揮視頻短片、PPT課件等調(diào)動(dòng)視覺聽覺的材料的作用用好板書，謀好版面布局有時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)去教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果,22,教無定法 貴在恰當(dāng)選用,講授式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合引入水平思考法的結(jié)構(gòu)化研討主持論壇式交流互動(dòng)教學(xué)包括案例討論、情景模擬和角色扮演等演講、對(duì)話、辯論,情景模擬——開展實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)案例教學(xué)——激發(fā)集體思考現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)——直面現(xiàn)實(shí)問

9、題論壇教學(xué)——交匯真知灼見結(jié)構(gòu)化研討——群策群力破解難題,3/21/2024,23,關(guān)注細(xì)節(jié)——蝴蝶效應(yīng),微小的細(xì)節(jié)差異可以放大。一堂課的有某種細(xì)節(jié)能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生的關(guān)注，哪怕只有少有的幾張PPT，或者有1—2個(gè)觀點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)同，然而這一微小的細(xì)節(jié)優(yōu)勢(shì)決定100%的滿意。,感知與期望,忌諱一： 熱鬧代替門道 說教代替說理 灌代替講,課堂教學(xué)需要注意的問題,忌諱二：

10、 （少）說廢話 （少）罵別人 （少）吹自己 （少）過謙俾,忌諱三： 課件不是講稿，也不是謎語 講義不是課件，也不是提綱 講授不是念稿，也不是廢稿,五、教師境界的修煉,● 大家風(fēng)范● 胸懷行業(yè)● 開創(chuàng)學(xué)說,● 一堂課 ● 一本書 ● 一套法,30,以問題為中心的科學(xué)研究,教學(xué)內(nèi)容需要分科學(xué)習(xí)才能精深

11、，綜合起來才能有用分開來的知識(shí)讓學(xué)生自學(xué)或選學(xué)，綜合起來的知識(shí)和技能在課堂上訓(xùn)練合成,31,圍繞中心服務(wù)大局確定課題,專題來自現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)重要的事關(guān)全局的重點(diǎn)、亮點(diǎn)、熱點(diǎn)難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,開展應(yīng)用研究,集中多學(xué)科人才聯(lián)合攻關(guān)，創(chuàng)造新知識(shí)應(yīng)用研究不是當(dāng)前的熱點(diǎn)而是前瞻性、戰(zhàn)略性選題學(xué)科建設(shè)與科研結(jié)合教學(xué)方法與教研結(jié)合,3/21/2024,32,注重實(shí)證研究,不需要那么多人做解讀性、闡釋性的理論研究和教學(xué)管理理論發(fā)展只能從實(shí)踐中來到

12、實(shí)踐中去循環(huán)反復(fù),3/21/2024,33,培養(yǎng)學(xué)科團(tuán)隊(duì),學(xué)科帶頭人與學(xué)科團(tuán)隊(duì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)——職責(zé)明確,3/21/2024,34,◇ 不合作 ◇ 關(guān)系文化 (緣),農(nóng)耕文化表現(xiàn) ◇ 粗放的做事習(xí)慣 ◇ 不講究精確計(jì)算，差不多就行,管理的方法——PDCA,六、教學(xué)檢查是法寶,我們必須了解一個(gè)道理： 布置不等于完成,◇ 必須檢查、跟進(jìn),Simple：清晰的核心概念Unexpected：令人驚喜的新知識(shí)

13、Concrete：科研扎實(shí)的論證分析Credible：可信可靠的判斷結(jié)論Emotional：激情感人的授課方式Stories：鮮活事例和經(jīng)典案例穿插其間,成功授課六要素（Success）,37,問題1——心態(tài) 成功 = 心態(tài) ×能力,◇ 樹立正確的教學(xué)觀念,心態(tài)只有兩種：,一種是積極的另一種是消極的,問題2——光說不做,說的是大話、制度墻上掛、目標(biāo)最偉大、執(zhí)行卻低下。不太重視是非、理性和數(shù)據(jù)，而是

14、特別看重感性,大而化之,愛崗與敬業(yè)，敬業(yè)與效率,忙＋忙＋忙＝效率,,問題3——不善始善終,差不多行百里者半九十（100-1=0）慎終如始，則無敗事最能體現(xiàn)執(zhí)行精神的兩句話： * 把別人視為絕對(duì)辦不到的事辦成； * 把別人認(rèn)為非常簡單的事持之以恒地堅(jiān)持下去,請(qǐng)計(jì)算： 99%×99%×99%×……×99% =,虎頭蛇尾、五分鐘熱度,問題4——惰性,人人都有惰性,人性定理的三個(gè)推論

15、,人在可以懶的時(shí)候，不會(huì)不懶。,推論一,人在勤勞無益時(shí)，不會(huì)不懶。,推論二,可能發(fā)生而又不應(yīng)該發(fā)生的事，卻一定會(huì)發(fā)生。,推論三,說了≠做了≠做到位了今天做到位了≠明天做到位了≠永遠(yuǎn)做對(duì)了 （電話服務(wù)規(guī)范案例）,問題5——工作不細(xì)，做不到位,天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)?！献?講了不等于做了；做了不等于做好了。,胡弄： 有標(biāo)準(zhǔn)，不按標(biāo)準(zhǔn)去干； 有了標(biāo)準(zhǔn)，但不對(duì)照逐項(xiàng)確認(rèn)，想當(dāng)然認(rèn)為符合標(biāo)準(zhǔn)了；

16、 以種種借口掩飾自己的錯(cuò)誤或問題真相；胡干： 沒有標(biāo)準(zhǔn)的干； 明知道標(biāo)準(zhǔn)有問題仍按照?qǐng)?zhí)行而不提出；胡說： 未經(jīng)調(diào)查研究，想當(dāng)然認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣； 沒有通過試點(diǎn)，想當(dāng)然地認(rèn)為一定能夠可行。,問題6——“三胡”現(xiàn)象,問題7——找借口,有令必行愛找借口推卸責(zé)任善于巧辯，找理由原諒自己的過失,結(jié)束語,錯(cuò)誤之處，歡迎指正！,用心感“悟” ,敏思捷行。恭祝各位: 事業(yè)成功、幸?？鞓?！,共同努力上好每一課謝