學生讓課堂更精彩

1、是學生是學生讓課堂更精彩——《長方形與正方形的周長》評課《長方形與正方形的周長》是小學數(shù)學第六冊幾何小實踐的教學內容閔行實小的毛愛文老師精心設計了教學過程重新整合了教學內容使數(shù)學更貼近學生的生活同時整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關注學生學習過程的理念和新基礎把課堂還給學生的教育理念不失為一節(jié)好課.但是除了毛老師良好的教學基本功和數(shù)學素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外學生的表現(xiàn)更加引起了我的關注整堂課中學生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論大膽發(fā)表自己

2、的見解對計算長方形的周長有各自的想法并且在和同學的不同觀點比對之后能判斷選擇出更優(yōu)的計算方法同時運用知識的遷移自己得出如何計算正方形的周長.下面就選取學生突出表現(xiàn)的三點做個點評:學生良好的傾聽習慣.整節(jié)課中毛老師設計了許多的問題頻率較高面較廣學生對于老師提出的問題都能作出及時準確地回答沒有重復發(fā)言和言不答題的而且當一個學生的回答有錯誤時其他的學生能及時地判斷和修改對于表達不完善的發(fā)言更能加以補充說明.例師:求長方形臺布花邊的長度其實是在

3、求什么生1:求花邊的長度就是求周長.馬上有同學舉手表示異意生2:求花邊的長度其實在求長方形臺布的周長.“聽“是學生思考和作出回答的前提條件只有學生進行認真的傾聽才能有良好的發(fā)言從而使教學的過程更加流暢使課堂討論的氣氛更加熱烈學生的思維得以更好的激發(fā).學生良好的數(shù)學語言的表達.整節(jié)數(shù)學課中學生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學的特點語言的表達科學簡練.例在第一環(huán)節(jié)探究長方形的周長環(huán)節(jié)中學生展示出3種不同的算式9988=34dm9282=34dm(98)

4、2=34dm師:每個算式的意義是什么生1:把長方形4條邊的長都加起來就是長方形臺布的周長.生2:它是看特征的長方形的特征是對邊相等所以一定有2個長和2個寬所以28加29就得出長方形臺布的周長.生3:長方形里有2個長2個寬先把1個長和1個寬加起來在2就是長方形的周長了.從學生數(shù)學語言的運用和表達也看出了這個班級的學生對長方形概念掌握得很好能清楚地利用特征得出周長的計算方法.學生良好的數(shù)學學習的品質.學習數(shù)學除了有良好的習慣更應該有敏銳的觀

5、察力和判斷力從而培養(yǎng)優(yōu)良的學習的品質.在學習好長方形周長時毛老師設計了一個練習計算兩個長方形圖形的周長其中一個是正方形.學生在交流發(fā)言時首先想到了426這樣的算式理由是:長方形是兩組對邊相等的把長和寬加起來后乘2正方形是4條邊都相等的所以只要乘4就可以了.知識的遷移在此時呈現(xiàn)出明顯的特點知識的靈活運用體現(xiàn)出數(shù)學的活學活用.另外在課堂最后一個拓展環(huán)節(jié)中毛老師設計的一個不規(guī)則圖形的周長計算方法并提出問題:求這個圖形的面積至少知道幾條邊哪幾條

6、為什么生1:8條邊并上前一一指出.生2:只要知道2條邊即可因為有幾條可以移動再一一指出.師立刻對此表示肯定和表揚此時有一生馬上舉手:我要提醒同學們不是所有的不規(guī)則圖形都能巧算的.這個回答的出現(xiàn)讓老師和同學對移動部分邊長巧算周長又有了新的認識.當然學生簡練流利的表達具有良好的數(shù)學語言和習慣是和老師平時關注學生的發(fā)言培養(yǎng)學生的發(fā)言是分不開的.俗話說:臺上一分鐘臺下十年功更何況要上好一節(jié)課更是在平時的教學中培養(yǎng)和訓練學生的各種能力好教案好老師

7、再加好學生才能使短短的35分鐘留給他人成就的思考和收獲.《長方形與正方形的周長》是小學數(shù)學第六冊幾何小實踐的教學內容閔行實小的毛愛文老師精心設計了教學過程重新整合了教學內容使數(shù)學更貼近學生的生活同時整堂課充分體現(xiàn)出二期課改中關注學生學習過程的理念和新基礎把課堂還給學生的教育理念不失為一節(jié)好課.但是除了毛老師良好的教學基本功和數(shù)學素養(yǎng)給我留下深刻的印象之外學生的表現(xiàn)更加引起了我的關注整堂課中學生圍繞老師的提問積極熱烈地開展討論大膽發(fā)表自己

8、的見解對計算長方形的周長有各自的想法并且在和同學的不同觀點比對之后能判斷選擇出更優(yōu)的計算方法同時運用知識的遷移自己得出如何計算正方形的周長.下面就選取學生突出表現(xiàn)的三點做個點評:學生良好的傾聽習慣.整節(jié)課中毛老師設計了許多的問題頻率較高面較廣學生對于老師提出的問題都能作出及時準確地回答沒有重復發(fā)言和言不答題的而且當一個學生的回答有錯誤時其他的學生能及時地判斷和修改對于表達不完善的發(fā)言更能加以補充說明.例師:求長方形臺布花邊的長度其實是在

9、求什么生1:求花邊的長度就是求周長.馬上有同學舉手表示異意生2:求花邊的長度其實在求長方形臺布的周長.“聽“是學生思考和作出回答的前提條件只有學生進行認真的傾聽才能有良好的發(fā)言從而使教學的過程更加流暢使課堂討論的氣氛更加熱烈學生的思維得以更好的激發(fā).學生良好的數(shù)學語言的表達.整節(jié)數(shù)學課中學生的回答充分體現(xiàn)出數(shù)學的特點語言的表達科學簡練.例在第一環(huán)節(jié)探究長方形的周長環(huán)節(jié)中學生展示出3種不同的算式9988=34dm9282=34dm(98)