學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》心得體會(huì)我國于1993年10月31日第八屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國教師法》?！督處煼ā返谝淮我苑尚问矫鞔_了教師在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對(duì)教師的權(quán)利、義務(wù)、任用、考核、培訓(xùn)和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國教師隊(duì)伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。1998年我國又修訂了新的教師法，從這就可以看出，黨和國家對(duì)我們教師的重視程度。

2、因此，作為一名教師，學(xué)好法律是一件重要的事情，尤其是《教師法》更是一門必修的科目。為提高自己對(duì)《教師法》的認(rèn)識(shí)，樹立法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》。通過學(xué)習(xí)，我感覺受益非淺，對(duì)依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。下面，我就具體談一談學(xué)習(xí)的感想：通過學(xué)習(xí)《教師法》，讓我明確了要持之以恒、堅(jiān)持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習(xí)。逐步加

3、深對(duì)“教育即服務(wù)”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，加強(qiáng)自己的依法執(zhí)教意識(shí)。這不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從組織的安排，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。通過學(xué)習(xí)《教師法》，讓我更加熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師做好教

4、育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強(qiáng)烈愿望。千方百計(jì)的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。通過學(xué)習(xí)《教師法》，鞭策我更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身各方面的知識(shí)修養(yǎng)。新形勢(shì)下新的理論知識(shí)層出不窮，業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位，就會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時(shí)刻記住，只有不斷學(xué)習(xí)

5、新的知識(shí)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿足新時(shí)期對(duì)教師要求的“從經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項(xiàng)本職工作。通過學(xué)習(xí)《教師法》，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的中必須行之以“法”。雖然說“愛之深、恨之切”，但是法律告訴你“恨”的度數(shù)。作為教師，我們不僅不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何形式的體罰和人格侮辱，相反應(yīng)該為學(xué)生提供健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是在為

6、自己提供和諧的工作環(huán)境。我們要將教學(xué)活動(dòng)與法律掛鉤，做到心有法律，行有法律。否則一切的理論都將化為烏有。最后，我要說的是，我們一定要牢記《教師法》，用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)?！菊拷】档拇嬖谑前l(fā)展的前提。近年來中小學(xué)校園意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，校園安全事故，已成為制約

7、著素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸。【關(guān)鍵詞】課程改革；積極關(guān)注；發(fā)生和原因；安全教育；風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；社會(huì)保障制度；教師隊(duì)伍建設(shè)；法律體系；安全追究責(zé)任制2001年秋，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革提出：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。時(shí)至今日，課堂教學(xué)發(fā)生著質(zhì)的變化，中小學(xué)教育朝著全面素質(zhì)教育的方向發(fā)展。但是我們對(duì)作為教育的對(duì)象、課堂學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，卻忽視了身心安全方面的積極關(guān)注。健康的存在是發(fā)展的前提。近年來中小學(xué)校

8、園意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，校園安全事故已成為制約素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸，它導(dǎo)致的傷痛輻射，己成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題。讓我們不得不對(duì)校園的安全問題深慎地進(jìn)行審視和思考。、幾例校園意外傷害事故的發(fā)生和原因1溺水事故2008年夏天，駐市開發(fā)區(qū)某中學(xué)七年級(jí)的幾名男生在中午時(shí)分去附近的深坑游泳，結(jié)果發(fā)生了溺水事故。在后來的事件調(diào)查中得知：一同游泳人發(fā)現(xiàn)其伙伴沉水時(shí)，既沒有尋找周圍現(xiàn)有的工具去施救，也沒有向附近的人大聲呼救，而是跑回村莊悄悄地躲藏起來!然

9、后一直等到上課被班主任發(fā)現(xiàn)異常，再三而詢問，他們才交待出發(fā)生的事。后雖全體救護(hù)人員全力、及時(shí)地去打撈，那名溺水的學(xué)生還是無法救治了。從這個(gè)案例中，我們可以看到事故發(fā)生的原因：(1)安全教育不到位，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)差。學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育不夠重視，沒有通過有效的手段、措施，讓學(xué)生對(duì)自己私自活動(dòng)的后果，可能遭遇的危險(xiǎn)，有清晰、深刻、清醒的認(rèn)識(shí)。(2)學(xué)校安防教育流于形式，缺少實(shí)際有效的實(shí)踐培訓(xùn)。重形式少實(shí)效，沒有培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下自救和處理問題的能

10、力，事故發(fā)生時(shí)，往往手足無措，不能夠采取合理而有效的救護(hù)手段。(3)監(jiān)護(hù)人責(zé)任意識(shí)淡薄，認(rèn)識(shí)有偏差。由于個(gè)人和社會(huì)等多種因素的影響，很多父母(或監(jiān)護(hù)人)只問孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少去鍛煉孩子的自我防護(hù)能力，學(xué)習(xí)和安全都是學(xué)校的事。一旦出了事故，到學(xué)校去討‘公道”，談的都是錢!根本沒有去想事故發(fā)生的根本原因，不能從引發(fā)事故的原因中深刻反醒，吸取教訓(xùn)。2火災(zāi)2010年河南省駐馬店市南開發(fā)區(qū)的某初中，九年級(jí)畢業(yè)班學(xué)生在考試競(jìng)爭(zhēng)中，心理扭曲，把別班