小學五年級數學上冊全冊教學反思

1、五年級數學上冊全冊教學反思五年級數學上冊全冊教學反思德澤鄉(xiāng)米支嘎小學德澤鄉(xiāng)米支嘎小學五年級五年級第一單元第一單元小數乘整數小數乘整數這節(jié)課是小數乗整數的第一課時，主要是讓學生理解小數乗整數的這節(jié)課是小數乗整數的第一課時，主要是讓學生理解小數乗整數的意義，掌握小數乗整數的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能意義，掌握小數乗整數的計算法則，培養(yǎng)學生主動獲取新知的能力。為了能讓學生輕松的掌握新知，我努力的做到了以下幾點：力。為了能讓學生輕松的掌

2、握新知，我努力的做到了以下幾點：一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化一、復習了整數乘法的意義及整數乘法中由因數變化引起積的變化規(guī)律，為學生學習規(guī)律，為學生學習“小數乘整數小數乘整數”做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變做好了鋪墊，尤其是掌握了積的變化規(guī)律，為學習小數乗整數的算理有很大的幫助?；?guī)律，為學習小數乗整數的算理有很大的幫助。二、創(chuàng)設了一個二、創(chuàng)設了一個“購買風箏購買風箏”的情境，從而激發(fā)了學生的學習興趣。的情境

3、，從而激發(fā)了學生的學習興趣。在解決實際問題中自然的引出了小數乗整數的學習內容，使學生感在解決實際問題中自然的引出了小數乗整數的學習內容，使學生感到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。到親切自然，學生在濃厚的興趣中探索新知。三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，三、在學習過程中，我注重學生的獨立思考，如解決實際問題時，我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生的交流學習中，讓我讓學生小組合作思考交流解決的方法，在師生

4、的交流學習中，讓學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的學生充分的表達自己的觀點與計算方法，從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數乘整解決辦法。然后在老師的啟發(fā)引導下幫助學生較好地理解小數乘整數的算理及方法。數的算理及方法。課前，對這部分知識的教學擔心幾點：課前，對這部分知識的教學擔心幾點：1、學生能不能理解例、學生能不能理解例題中題中1008除以除以100的原因？的原因？2、學生

5、能不能發(fā)現(xiàn)積的小數位數就是、學生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數位數就是因數的小數位數之和？因數的小數位數之和？3、下午上新課，效果會不會不如早晨？學生、下午上新課，效果會不會不如早晨？學生會不會有意見？例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。提會不會有意見？例題出示，提出問題，列式、估算，都沒問題。提出用豎式計算后，學生埋頭計算，自己巡視了一圈，個別學生不知出用豎式計算后，學生埋頭計算，自己巡視了一圈，個別學生不知道如何計算，便輕聲提醒把算式看作

6、整數進行計算；個別學生面對道如何計算，便輕聲提醒把算式看作整數進行計算；個別學生面對1008，雖然把小數點點在了兩個，雖然把小數點點在了兩個0之間，卻不知道為什么點在這。之間，卻不知道為什么點在這。告訴我看估算結果的；多數學生知道，因為兩個因數都乘告訴我看估算結果的；多數學生知道，因為兩個因數都乘10，積就，積就乘100，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以，要使原來的積不變，需要將現(xiàn)在的積除以100。幾個學生一。幾個學生一說整個計算過

7、程，其他學生恍然說整個計算過程，其他學生恍然“哦！原來使這樣??！哦！原來使這樣??！”于是一通都于是一通都通。通。“試一試試一試”自然沒問題。計算法則耶使學生自己總結的。因為在自然沒問題。計算法則耶使學生自己總結的。因為在小數乘整數的教學中很注意讓學生總結小數乘整數的計算法則，所小數乘整數的教學中很注意讓學生總結小數乘整數的計算法則，所以在這里只要在以在這里只要在“看因數中有幾位小數看因數中有幾位小數”中添上中添上“一共一共”就行了。最后

8、就行了。最后黑板上只有五個字黑板上只有五個字“算、看、數、點、化算、看、數、點、化”。提醒學生可以用估算的。提醒學生可以用估算的方法檢查驗算。方法檢查驗算。今天的例今天的例2依舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關依舊利用下午第二節(jié)課上的，例題出示，說說有關數學信息，提出第一個問題后學生自己列豎式計算，根本不需要我數學信息，提出第一個問題后學生自己列豎式計算，根本不需要我去講解就說出了在去講解就說出了在“積的小數位數不夠時，要用積的