小學人教版六年級語文上冊期中考試復習和試題

1、第1課作者：作者：李漢榮（著名詩人，散文家）李漢榮（著名詩人，散文家）１、作者為什么把進山看風景說成是“山中訪友”？在作者眼中，這一花一樹，一鳥一石，一山一水，都成了有生命的人，他們能在作者眼中，這一花一樹，一鳥一石，一山一水，都成了有生命的人，他們能跟作者說話，交流，成了作者的朋友，所以作者進山看景，變成了“山中訪友”跟作者說話，交流，成了作者的朋友，所以作者進山看景，變成了“山中訪友”。表達自己對大自然的熱愛之情。表達自己對大自然的

2、熱愛之情。2、《山中訪友》中作者拜訪的老朋友指的是山中的一切指的是山中的一切表達了作者表達了作者對大自對大自然的熱愛之情。然的熱愛之情。2、“啊，老橋，你如一位德高望重的老人?！边@句話運用了這句話運用了比喻比喻的修辭方法，這樣寫的好處是：把“老橋”比喻為“一位的修辭方法，這樣寫的好處是：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無

3、聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。3、“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。”這句話用了這句話用了擬人的修辭方法，這樣寫的好處是：這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥擬人的修辭方法，這樣寫的好處是：這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。4、課文第五自然段，既運用了擬人和排比的修辭手法，把“我”和“山

4、里朋友”的深厚情誼表達得淋漓盡致，又采用了第二人稱的表達方法，讀來倍感親切、采用了第二人稱的表達方法，讀來倍感親切、熱情。熱情。5、“我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌?！边@句話是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想，表現(xiàn)了作者走進大自然物這句話是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想，表現(xiàn)了作者走進大自然物我相融的境界。我相融的境界。第2課作者作者:趙麗宏趙麗宏《山雨》

5、作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。《山雨》作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。課文是按雨來、雨課文是按雨來、雨中、雨后的順序寫的。中、雨后的順序寫的。1、從文中哪幾句話可以看出雨改變了山林顏色？原句：1、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠、有淡青、金黃、也有火一般的紅色。2、在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。2、像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，

6、由遠而近，由遠而近……作者將雨聲比作無字的歌謠無字的歌謠，寫了雨來時由輕及重、由遠及近由輕及重、由遠及近的動態(tài)過程。第3課作者：作者：郭楓（著名詩人，作家）郭楓（著名詩人，作家）1、《草蟲的村落》一課，作者以奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。愛之情。2、本文在表達上的突出特點是：（1）豐富的想象。）豐富的想象。（2）運用擬人和比喻的修

7、）運用擬人和比喻的修辭手法。辭手法。3、在本組課文中，我發(fā)現(xiàn)了哪些值得借鑒的表達方法？展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；運用比喻、擬人等修辭手法，從不同展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示大自然無窮的魅力角度展示大自然無窮的魅力4、甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！作者贊美這些音樂演奏者，不僅深

8、深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。表達了作者對大表達了作者對大自然小生靈的贊美之情自然小生靈的贊美之情。游俠游俠——黑甲蟲黑甲蟲村落村落——草蟲的洞穴草蟲的洞穴遠房親戚的住宅遠房親戚的住宅——黑甲黑甲蟲的住宅蟲的住宅南國的少女南國的少女——小圓蟲小圓蟲茂盛的森林茂盛的森林——細密的草莖細密的草莖兩棵大樹兩棵大樹——兩簇野灌叢兩簇野灌叢音樂演奏者音樂演奏者——甲蟲甲蟲測氣候者和

9、工程師測氣候者和工程師——蟲第4課作者：作者：曹敬莊曹敬莊《索溪峪的“野”《索溪峪的“野”》題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認為索溪峪的美就在于它的“野”；它的野體現(xiàn)在四個方面：山是野的，山是野的，水是野的，動物是野的，人也變“野”了水是野的，動物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達了作者（按照我們表達了作者（按照我們記得背）記得背）

10、。必背內容必背內容落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。《己亥雜詩》龔自珍《己亥雜詩》龔自珍造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。造物無言卻有情，每于寒盡覺春生?！缎吕住窂埦S屏《新雷》張維屏今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。《月夜》劉方平《月夜》劉方平此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情?！肚镆孤宄锹劦选防畎住肚镆孤宄锹劦选防畎着P看滿天云不動，不知云與我俱東。臥

11、看滿天云不動，不知云與我俱東?！断逡氐乐小贰断逡氐乐小逢惻c義陳與義不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！毒栈ā吩　毒栈ā吩〉?課《詹天佑》《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師杰出的愛國工程師，在他身上表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。重點問題：（1）課文是從三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程：（勘測線路）、（勘測線路）、（開鑿隧道）、（設計（

12、開鑿隧道）、（設計“人”字形線路）。字形線路）。第三單元一、1、《窮人》是俄國作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記述了一個寒風呼嘯的的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。贊美了桑娜和漁夫他們贊美了桑娜和漁夫他們寧可自己吃苦也要幫助別人寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。的美好品質。寫作特點：通過人物的環(huán)境、心理、語言環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫出栩栩如生的人物形象人物形象。1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要

13、這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指抱回孩子，抱回孩子，“非這樣做不可”反映了桑娜助人為樂的品質。2、哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來?！翱偰馨具^去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個“熬”字，很恰當?shù)貙懗鰸O夫的苦日子，也很準確地表現(xiàn)了漁夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈從這里我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈。4、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自

14、己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來?。俊麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受?！牛嵛乙活D也好！”桑娜忐忑不安的原因是因為桑娜擅自把孩子抱回來。這五個省略號真實、準確因為桑娜擅自把孩子抱回來。這五個省略號真實、準確地表現(xiàn)了桑娜當時極度矛盾的心態(tài)。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧地表現(xiàn)了桑娜當時極度矛盾的心態(tài)。從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己挨打，也要收養(yǎng)孩子。愿自己挨打

15、，也要收養(yǎng)孩子。5、作者在對屋內環(huán)境和屋外環(huán)境描寫的時候，采用了什么樣的寫作手法？這樣寫有何作用？答：對比手法。這樣寫更能體現(xiàn)出桑娜的勤勞與能干。答：對比手法。這樣寫更能體現(xiàn)出桑娜的勤勞與能干。（烘托人物的品質）（烘托人物的品質）6、作者在刻畫桑娜與漁夫的性格時，主要運用了什么描寫？答：運用了動作描寫和語言描寫。答：運用了動作描寫和語言描寫。6、聽老師讀句子，寫出句中省略號的作用。①她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的

16、五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（表示心理活動的時斷時續(xù)）②古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數(shù)）③謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？（表示語意的跳躍）④我嘛……縫縫補補……（表示說話結巴，欲言又止）7、“我們總能熬過去的！”“熬”的意思是：忍受，說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日

17、子，準備付出更多的辛勞。第1010課作者：作者：許申高許申高《別餓壞了那匹馬》《別餓壞了那匹馬》贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的想方設法讓“我”讀書的良苦用心良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。爸爸：為別人著想。為別人著想。我：愛看書，有志氣。愛看書，有志氣。殘疾青年：對人寬厚，善解人意。對人寬厚，善解人意。１、我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度

18、?！傲鬟B忘返”寫出了“我”酷愛看書的程度。2、幾張毛票是哪兒來的？為什么要利用這種辦法給錢？答：是父親利用翻書的機會，悄悄的夾在書里的。父親是在用自己的實際行動答：是父親利用翻書的機會，悄悄的夾在書里的。父親是在用自己的實際行動讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，要也為別人著想。讓“我”認識到：做人不能只為自己著想，要也為別人著想。3、“別餓壞了那匹馬”這句話一共出現(xiàn)了幾次？分別是誰對誰說的？其用意是“別餓壞了那匹馬”這句話一共出現(xiàn)了

19、幾次？分別是誰對誰說的？其用意是什么？什么？答：共出現(xiàn)了答：共出現(xiàn)了3次。第一次是青年對“我”說的，次。第一次是青年對“我”說的，讓我別找買主，把時間用在讓我別找買主，把時間用在看書上?？磿?。第二次是青年對妹妹說的，這話是說給妹妹聽的，其實第二次是青年對妹妹說的，這話是說給妹妹聽的，其實是說給“我”聽是說給“我”聽的，的，讓妹妹收下馬草，也是為了讓我能心安理得地看書。讓妹妹收下馬草，也是為了讓我能心安理得地看書。第三次是我對青年說的。

20、第三次是我對青年說的。我真以為有那么一匹馬。我真以為有那么一匹馬。第1111課作者：落雪作者：落雪《唯一的聽眾》《唯一的聽眾》，贊揚了老教授關愛、鼓勵青少年成材關愛、鼓勵青少年成材的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。1、文章開頭點明父親和妹妹對我的評價——白癡，在表達中起到了什么作用？答：為下文“我”走出家門，到林中練琴答：為下文“我”走出家門，到林中練琴作鋪墊，與作鋪墊，與老教授的表現(xiàn)老教授的表現(xiàn)形成對形成對比，側

21、面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。比，側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。2、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！保ɡ先苏娴摹岸涿@了”嗎？她為什么說她自己“耳朵聾了”？）答：沒有聾。因為她聽出我琴拉得不好，發(fā)現(xiàn)我想溜走，知道我是個缺乏自信因為她聽出我琴拉得不好，發(fā)現(xiàn)我想溜走，知道我是個缺乏自信的人，出于對年輕人的愛護，所以謊稱自己耳聾，使我有勇氣去拉琴。的人，出于對年輕人的愛護，所以謊稱自己耳聾，使