幼兒園后勤管理之我見(jiàn)

1、幼兒園后勤管理之我見(jiàn)幼兒園的后勤工作本就是一件不太上得了臺(tái)面的服務(wù)性工作，再加上千頭萬(wàn)緒，真可以說(shuō)“剪不斷，理還亂”。大到園舍場(chǎng)地、綠化維修，小至鍋碗瓢勺茶杯毛巾，還有孩子的吃、喝、拉、撒、睡，后勤工作人員的思想、能力管理等等無(wú)一不能疏漏。若再有備受家長(zhǎng)青睞的校車服務(wù)，可真算是縱橫交錯(cuò)、千頭萬(wàn)緒了。通過(guò)幾年的工作實(shí)踐，在幼兒園的后勤管理工作中，作為一個(gè)管理者，我以為要具有“五心”既愛(ài)心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心和恒心。愛(ài)心是作為一名教育工作者

2、所必須具備的；責(zé)任心是對(duì)工作的一種意念，是由一種強(qiáng)烈的責(zé)任感所支配；細(xì)心是在“剪不斷理還亂”的紛繁瑣碎的后勤事物中保持有一顆清醒的頭腦，細(xì)致入微地發(fā)現(xiàn)并解決；恒心是不以為亂不以為煩，堅(jiān)忍不拔地一直把事情做好。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)介紹后勤工作要點(diǎn)，這也是我的一點(diǎn)體會(huì)！一、珍愛(ài)幼兒生命，提高衛(wèi)生保健水平；幼兒教育在提高幼兒的生存、保護(hù)和發(fā)展水平方面擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，我們本著保教并重的方針盡可能做好幼兒的保育工作，創(chuàng)設(shè)并不斷完善衛(wèi)生、健康

3、、安全的教育環(huán)境。在環(huán)境衛(wèi)生管理方面我要求做到禁得起24小時(shí)檢查，大到整個(gè)幼兒園樓房、院落、小到各班級(jí)、各角落的衛(wèi)生區(qū)域，分工到人、職責(zé)明確，制定了詳細(xì)的明細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，隨機(jī)檢查、抽查，班級(jí)老師、家長(zhǎng)予以監(jiān)督，每周各班級(jí)評(píng)比衛(wèi)生小蘑菇，每月設(shè)立衛(wèi)生紅旗崗；在公共衛(wèi)生區(qū)域里，不定期組織生活老師集體勞動(dòng)，常常使幼兒園有煥然一新的感覺(jué)，同時(shí)也增加了每個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。難怪大班張晗露的奶奶說(shuō)：我們幼兒園的衛(wèi)生太干凈了。在幼兒健康管理方面，要求保健老師能

4、認(rèn)真做好每日晨檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)上報(bào)給班級(jí)老師或反饋給家長(zhǎng)，耐心細(xì)致的的工作受到了老師及家長(zhǎng)的交口稱贊。每學(xué)期都配合保健部門對(duì)全園幼兒進(jìn)行健康體格檢查；本學(xué)期我園還接待了市、區(qū)衛(wèi)生防疫部門的消毒衛(wèi)生及安全檢查，合格率為100%，得到了他們的肯定。春季是幼兒疾病多發(fā)季節(jié)，我們堅(jiān)持每天給每位幼兒噴發(fā)藥品，每天對(duì)班級(jí)、幼兒用品進(jìn)行消毒，將各班的發(fā)病率控制到最低，也使得各班幼兒因病缺勤率降至最低。在食堂飲食管理方面，為了保證孩子足夠的營(yíng)養(yǎng)量，我和

5、保健老師在制定每天的食譜時(shí)都傷透了腦筋。我們的兩餐兩點(diǎn)每天提供牛奶、雞蛋、水果，葷素搭配，做到配餐營(yíng)養(yǎng)科學(xué)化、飯菜多樣趣味化，增加了幼兒的進(jìn)食量。為了更好地服務(wù)與家長(zhǎng)與孩子，每學(xué)期我們都對(duì)全園幼兒關(guān)于伙食問(wèn)題做問(wèn)卷調(diào)查，從幾個(gè)方面了解了家長(zhǎng)對(duì)我園伙食情況的看法，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們感到非常欣慰，95%的家長(zhǎng)持肯定態(tài)度，并給予了很高的評(píng)價(jià)，另有5%的家長(zhǎng)因不太清楚沒(méi)作回答，但無(wú)一人持否定態(tài)度?？梢?jiàn)，我園的伙食情況還是很令人滿意的。在問(wèn)卷中，

6、我們還廣泛征集了家長(zhǎng)一些好的建議并提供了一些切實(shí)可行的菜單給我們，使得我園的伙食質(zhì)量不斷提高。工作得到了認(rèn)可，食堂工作人員的干勁更足了。由于食堂工作的良性運(yùn)行，也帶動(dòng)了整個(gè)后勤工作有條不紊的開(kāi)展。具體做法如下：（一）環(huán)境衛(wèi)生方面：1為了繼續(xù)保證園內(nèi)干凈整潔的環(huán)境，我們始終把創(chuàng)設(shè)衛(wèi)生一流做為我們的目標(biāo)，明確園內(nèi)后勤工作人員各崗位職責(zé)，衛(wèi)生區(qū)域的劃分也根據(jù)各人所長(zhǎng)，分工到人，責(zé)任到人，并將衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)分發(fā)給個(gè)人，要求他們嚴(yán)格按照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。并在

7、每次的衛(wèi)生檢查后開(kāi)展“衛(wèi)生評(píng)比大家說(shuō)”活動(dòng)，請(qǐng)大家相互指正，每周產(chǎn)生一名衛(wèi)生紅旗手；2禁得起24小時(shí)檢查是我園一直追求的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，雖然對(duì)本地區(qū)來(lái)說(shuō)，由于一些客觀原因，諸如車輛多、灰塵大等，但自始自終，我們也沒(méi)有降低一些對(duì)自己的要求，因此，做滿工作量，要求每位后勤工作人員都能有質(zhì)有量地完成本身的工作任務(wù)，隨臟隨掃，擬定出詳細(xì)的衛(wèi)生檢查計(jì)劃，如每日定期檢查兩次，早晚各一次，日間不定期巡視，乘租協(xié)議、校車路線的大致安排，把工作超前做好，開(kāi)學(xué)時(shí)

8、也就不至于手忙腳亂。由于路面狀況很復(fù)雜，孩子的安全交到我們手中，肩負(fù)著家長(zhǎng)的信任，我們深感責(zé)任重大。因此，盡心盡力地做好此事，協(xié)調(diào)與司機(jī)、家長(zhǎng)的關(guān)系，取得家長(zhǎng)的理解是我們工作的重點(diǎn)。我們密切幼兒園、司機(jī)、跟車?yán)蠋熍c家長(zhǎng)的聯(lián)系分發(fā)給每一位相關(guān)人員，爭(zhēng)取做到我們放心、家長(zhǎng)安心、孩子舒心。因此從校車司機(jī)到跟車?yán)蠋煙o(wú)不認(rèn)真、負(fù)責(zé)，他們把孩子的安危放在首位，早接晚送，不論刮風(fēng)下雨，還是路途變化無(wú)常，從沒(méi)有一句怨言，耐心細(xì)致的工作受到了家長(zhǎng)的一致稱

9、贊。我園的校車已成為都市里一道亮麗的風(fēng)景線.雖然林林總總這許多，但仍然只是幼兒園后勤工作的一小部分，更多的內(nèi)容和責(zé)任將促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩喾此?，以期待更多的收獲。幼兒園保育必須與教育相互滲透幼兒園的保育工作必須是對(duì)兒童身心的全面關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。不但要對(duì)幼兒飲食、睡眠、盥洗等方面進(jìn)行照顧，還必須注重科學(xué)地促進(jìn)其身心發(fā)育、認(rèn)知發(fā)展、個(gè)性形成。在這些方面對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的既有保育的作用又有教育的作用。因此幼兒園的保育必須與教育相互滲透、有機(jī)融

10、合。只有做到保中有教、教中有保，才能實(shí)現(xiàn)保教合一。除此之外，形成家園合力、實(shí)現(xiàn)社區(qū)保健資源共享也是幼兒園保育工作不可忽視的方面。家庭、社會(huì)、幼兒園相結(jié)合才能高效率、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒的健康進(jìn)行保護(hù)和增進(jìn)。（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念1、提升保育員的理論素養(yǎng)時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)、幼兒園對(duì)保育工作的期望越來(lái)越高，這就促使我們搞幼兒教育干部、教師，必須更新保育觀念，要把保育工作從“傳統(tǒng)的保護(hù)身體發(fā)育”上升到“促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展和社會(huì)適

11、應(yīng)能力的提高”，要將“?！迸c“教”真正的結(jié)合起來(lái)。過(guò)去那種光憑經(jīng)驗(yàn)工作，是不能提高保育質(zhì)量的。為了全方位的提高本園保育員的保教素質(zhì)，我們首先抓的就是學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)更新干部教師的保育觀念，根除偏見(jiàn)，以幼兒健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)重視保育工作。2、通過(guò)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高保育員的專業(yè)技能保育員工作不是勤雜工，是生活指導(dǎo)教師，是教幼兒如何生存、如何做人、如何管理自己日常行為的指導(dǎo)教師。所以是有很強(qiáng)的專業(yè)性。對(duì)保育員進(jìn)行提高培訓(xùn)，確保其能勝任保育員工作

12、。根據(jù)工作能力分批選送參加保育員進(jìn)行中級(jí)、高級(jí)的職稱培訓(xùn)，通過(guò)這些培訓(xùn)一方面提高他們自身的專業(yè)技能，一方面也希望他們能學(xué)以致用，能在保育崗位上體現(xiàn)，在保育群體中起模范帶頭作用。在保育員你爭(zhēng)我趕，積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以及有計(jì)劃地分階段對(duì)保育員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)后，可以從她們的普通話表達(dá)能力、講故事、繪畫、涂色、游戲材料的制作和其他的美工技能入手，到如何設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、組織活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)交流，慢慢成為既能照顧好幼兒的一日生活，又能獨(dú)立設(shè)計(jì)