幼兒園教育的基本構(gòu)成要素

1、第四章第四章幼兒園教育的基本構(gòu)成要素幼兒園教育的基本構(gòu)成要素第一節(jié)第一節(jié)幼兒幼兒◆教學(xué)目標(biāo)：1、理解幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)要求，能分析評(píng)價(jià)幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、理解幼兒的特性、幼兒在教育過程中的地位、幼兒的發(fā)展，樹立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀◆教學(xué)重點(diǎn)：1、能運(yùn)用教師能力素質(zhì)要求的理論分析評(píng)價(jià)幼兒園教師的教育行為和教育能力。2、正確認(rèn)識(shí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，并能樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀；3、正確理解創(chuàng)設(shè)幼兒園

2、環(huán)境的原則，能運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論分析評(píng)價(jià)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：1、掌握教師能力素質(zhì)要求的具體運(yùn)用2、理解幼兒的特性及幼兒在教育過程中的地位3、理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的適宜性原則；理解教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的地位。◆教學(xué)方法：案例分析法、討論法、◆教學(xué)過程：一、結(jié)合案例學(xué)習(xí)，講解幼兒園教育構(gòu)成要素【案例呈現(xiàn)】秋天到了，幼兒園里的果樹都掛滿了果實(shí)。一場(chǎng)秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們?cè)谠鹤永镞€撿到了一個(gè)已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對(duì)成

3、熟的果實(shí)的興趣，引發(fā)了我開展“幼兒園的果樹“活動(dòng)的想法。這一活動(dòng)從“找幼兒園結(jié)果的樹“開始，巧妙地滲透了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活當(dāng)中問題的能力?！締栴}研討】本案例中有哪些要素構(gòu)成了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)？教師與幼兒在活動(dòng)中各是什么角色？【歸納總結(jié)】（一）、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素1、教師作用：教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是“教“的主體。2、幼兒作用：在教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體。具體體現(xiàn)：1）幼兒是主動(dòng)的學(xué)

4、習(xí)者。（2）幼兒在學(xué)習(xí)方式上存在著種種差別。3、幼兒園教學(xué)內(nèi)容。【引導(dǎo)學(xué)生看書概括幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容】幼兒園的教學(xué)活動(dòng)包含以下五大領(lǐng)域的活動(dòng)：4、幼兒園教學(xué)方法與手段作用：教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要的中介因素。具體體現(xiàn)：在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師以一定的教育內(nèi)容和手段為中介，與幼兒相互作用，促進(jìn)他們的發(fā)展。形成了由教師的“教“、幼兒的“學(xué)“、教育內(nèi)容和方法手段等構(gòu)成幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本要素。各要素在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互作用

5、，直接影響著教學(xué)的效果。通過現(xiàn)象描述和案例研討，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)代兒童觀。【案例呈現(xiàn)】1、中國(guó)少年科技大學(xué)第一屆天才兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷極其告誡1978年，整個(gè)中國(guó)的報(bào)紙、雜志、電視都在報(bào)道寧鉑。據(jù)當(dāng)時(shí)的報(bào)道，寧鉑2歲半時(shí)已經(jīng)能夠背誦30多首毛澤東詩(shī)詞，3歲時(shí)能數(shù)100個(gè)數(shù)，4歲學(xué)會(huì)400多個(gè)漢字，5歲上學(xué)，6歲開始學(xué)習(xí)《中醫(yī)學(xué)概論》和使用中草藥，8歲能下圍棋并熟讀《水滸傳》。幾乎一夜之間，這個(gè)戴眼鏡的神奇少年為整個(gè)國(guó)家所熟知。1998年，寧鉑

6、與程陸華結(jié)婚，然后生子、給兒子喂奶、燙尿片、去菜場(chǎng)買菜……婚姻生活似不和諧，于是他醉心于研究佛學(xué)。2002年，他前往五臺(tái)山出家，很快被學(xué)校領(lǐng)回去；一年后，他“成功“遁入空門。中國(guó)科大第一屆少年班學(xué)生寧鉑曾經(jīng)對(duì)老師表示，造成他發(fā)展不利現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。第二節(jié)第

7、二節(jié)幼兒教師幼兒教師一、幼兒教師的地位、權(quán)利和義務(wù)【提問】幼兒教育作為一項(xiàng)偉大的國(guó)家事業(yè)，關(guān)鍵要靠教師。作為未來的幼兒教師，你最關(guān)心幼兒教師的哪些方面？【理論講解】《教師法》和《教育法》規(guī)定了幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)。討論：你覺得目前幼兒教師的地位怎樣？幼兒教師的哪些權(quán)利還有待進(jìn)一步保障？哪些義務(wù)履行起來有難度？小結(jié)要點(diǎn)：由于各種原因，幼兒教師的地位和權(quán)利還有待提高，但幼兒教師為幼教事業(yè)做出的巨大努力得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，一代代幼兒的健康

8、成長(zhǎng)充分體現(xiàn)了幼兒教師的價(jià)值。討論：有人把幼兒教師稱作“高級(jí)保姆”，你怎么看？小結(jié)要點(diǎn)：“高級(jí)保姆”的稱呼讓人難以接受，但它在某種意義上反映了幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)。作為未來的幼兒教師，要大力提高自身的專業(yè)水平，來改變?nèi)藗兊倪@種觀念。二、二、通過教育現(xiàn)象的描述和研討，幫助學(xué)生理解幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)地位?！粳F(xiàn)象描述】幼兒園教師工作面面觀：1幼兒園教師工作壓力狀況：幼兒園教師對(duì)工作的總體壓力感反映了幼兒園教師對(duì)工作壓力狀況的總體感受和看

9、法。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，74.7%的被調(diào)查者認(rèn)為，作為一名幼兒園教師，自己的工作壓力較大或很大。2幼兒園教師工作壓力幼兒園教師的工作壓力均與工作特征、家庭及社會(huì)、幼兒園管理、職業(yè)發(fā)展、壓力反應(yīng)五個(gè)維度中的某一因素有較高相關(guān)。在工作上，幼兒園教師的工作壓力主要包括過分強(qiáng)調(diào)幼兒安全問題、班級(jí)幼兒數(shù)過多、工作量大等方面；家庭及社會(huì)因素方面，幼兒園教師主要承受家庭住址與幼兒園距離較遠(yuǎn)、幼兒家長(zhǎng)的要求過高等方面的壓力；幼兒園管理方面，幼兒園的聘任制管理

10、、領(lǐng)導(dǎo)頻繁的檢查、聽課等活動(dòng)加大了幼兒園教師的工作壓力；進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)、地位和待遇等方面的差異會(huì)加大幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展壓力；疲勞程度、頭疼氣悶程度、睡眠狀況、焦慮狀態(tài)、離職傾向、脾氣的變化等會(huì)影響幼兒園教師的壓力反應(yīng)。3、多數(shù)幼兒教師對(duì)職業(yè)現(xiàn)狀滿意據(jù)了解，以前社會(huì)上對(duì)幼兒教師的地位流傳著這樣一種看法：“幼兒教師不是老師，而是看孩子的阿姨。“隨著人們對(duì)學(xué)前教育重要性認(rèn)的提高，更多的人開始意識(shí)到幼兒教師不可替代的地位和重