幼兒園教育活動(dòng)基本的組織形式.

1、幼兒園教育活動(dòng)基本的組織形式幼兒園的教育活動(dòng)：應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)活動(dòng)的各種形式的教育過 幼兒園的教育活動(dòng)：應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑主動(dòng)活動(dòng)的各種形式的教育過程。 程。我們可以從六個(gè)方面來分析幼兒園教育活動(dòng)的概念：首先是有目的：我們要依據(jù)教育目標(biāo)，制定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)；有計(jì)劃：有準(zhǔn)備，有預(yù)見性的實(shí)施方案；這兩方面是針對教師準(zhǔn)備而言的。生動(dòng)活潑：兒童有興趣、游戲性、適應(yīng)兒童特點(diǎn)；主動(dòng)活動(dòng)：積極主動(dòng)參與，有內(nèi)在動(dòng)力

2、；多種形式：形式多樣，不是單一教學(xué)或生活；這三方面針對兒童發(fā)展而言，通過教師的引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)兒童發(fā)展。教育過程：體現(xiàn)教育性，又發(fā)展、又提高、在原有水平上有進(jìn)步。既然是多種形式的教育活動(dòng)，那么對于幼兒園教育活動(dòng)我們可以從不同角度進(jìn)行劃分。從幼兒園教育活動(dòng)特征來看：一日生活環(huán)節(jié)分為生活活動(dòng) 生活活動(dòng)、游戲活動(dòng) 游戲活動(dòng)和作業(yè)教學(xué)活動(dòng) 作業(yè)教學(xué)活動(dòng)（集中教育活動(dòng)） ；從師生互動(dòng)來看：可以是教師與幼兒之間一對一 教師與幼兒之間一對一的相互作用

3、，也可以是教師組織全班幼兒或小組進(jìn)行的活動(dòng)，即集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)；從幼兒活動(dòng)自主性來看：可以是幼兒自選活動(dòng) 幼兒自選活動(dòng)，也可以是教師指定的活動(dòng) 教師指定的活動(dòng)；從活動(dòng)方式來看：可以是幼兒按照自己的想法進(jìn)行自由活動(dòng) 幼兒按照自己的想法進(jìn)行自由活動(dòng)，也可以是教師按照自己預(yù)先 教師按照自己預(yù)先制定的計(jì)劃組織幼兒進(jìn)行的活動(dòng) 制定的計(jì)劃組織幼兒進(jìn)行的活動(dòng)；從活動(dòng)地點(diǎn)看：可以分為戶外活動(dòng)和室內(nèi)活動(dòng)。由此可以看出，幼兒園教育活動(dòng)，并非是我

4、們所理解的狹隘意義上的集中教育活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)是貫穿于幼兒與一日生活中的所有有目的有計(jì)劃能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動(dòng)。隨著課改的啟動(dòng)，教材的不斷更新，在這個(gè)新舊交替過程中，在舊的教學(xué)模式需要新理念滲透的過程中，我們很多老師有些迷惑了，不知道現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)究竟應(yīng)該怎樣來進(jìn)行了。暫不說在教學(xué)過程中我們的教育策略會(huì)出現(xiàn)怎樣的問題，就我們的教學(xué)計(jì)劃來說，也存在著一定的問題。課程改革也要遵循著繼承和發(fā)揚(yáng)這樣一個(gè)傳統(tǒng)，并不是改革了，我們把教學(xué)最基本

5、要求給扔掉。一、幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：所謂的設(shè)計(jì)：簡而意概的說，就是活動(dòng)的準(zhǔn)備、組織和實(shí)施前的所有工作。由于每個(gè)教師專業(yè)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)與能力習(xí)慣存在很大差異，所以每位老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，即使是相同的課題，所設(shè)計(jì)的教育活動(dòng)也各有特點(diǎn)，但是不論活動(dòng)設(shè)計(jì)差異多大，我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，必須要遵循科學(xué)的規(guī)律。如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，我們從以下四個(gè)方面來分析：（一）確定教育目標(biāo)：教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)前教師預(yù)期的教學(xué)效果，使一切教育教學(xué)活動(dòng) （一）確定教育目

6、標(biāo)：教育目標(biāo)是教育教學(xué)活動(dòng)前教師預(yù)期的教學(xué)效果，使一切教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。 的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿?？紤]這樣幾個(gè)因素2）培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。3）激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)抽象思維的發(fā)展。4、目標(biāo)確定恰當(dāng)與否標(biāo)準(zhǔn)要求：要求： 要求：1、目標(biāo)確立要經(jīng)過深思熟慮，要有根據(jù)，考慮全面； 、目標(biāo)確立要經(jīng)過深思熟慮，要有根據(jù)，考慮全面；2、目標(biāo)內(nèi)容要明確具體，指向清楚，便于理解、操作、達(dá)成、 、目標(biāo)內(nèi)容要明確具體，指向清楚，便于理解、操作、達(dá)成、

7、 檢測； 檢測；要干什么 怎樣完成 程度水平 檢查評價(jià)例如：大班的語言活動(dòng)《散文詩·捉迷藏》 例如：大班的語言活動(dòng)《散文詩·捉迷藏》目標(biāo)：1、在活動(dòng)中理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美，初步能有感情的朗誦。2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。3、能積極思考，用較完整的語句表達(dá)自己的意思。分析：不用看過程，我們就可以判斷出主要目標(biāo)：① 要干什么：理解詩歌；②怎樣完成：通過感受；③程度水平：有感情的朗誦；④檢測：學(xué)習(xí)創(chuàng)編我們在制定目標(biāo)時(shí)主要存

8、在的問題就是目標(biāo)太大，不夠明確，沒辦法去操作。例如：數(shù)學(xué)活動(dòng)《測量》 例如：數(shù)學(xué)活動(dòng)《測量》目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)測量。2、促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。分析：本節(jié)活動(dòng)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)測量，但是這個(gè)目標(biāo)太籠統(tǒng)，學(xué)習(xí)測量的什么，是方法還是步驟，通過這個(gè)技能的掌握，要讓幼兒達(dá)到一個(gè)什么水平，得到什么提高，在這個(gè)目標(biāo)中都沒有體現(xiàn)。促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，幼兒的思維發(fā)展是幼兒時(shí)期我們進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)目的，我們在制定活動(dòng)目標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該考慮的是通過這節(jié)活動(dòng)，你要促進(jìn)和發(fā)展幼

9、兒什么。如果給這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)這樣調(diào)整一下：1、初步感知自然測量的方法；2、會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用選擇測量工具；3、培養(yǎng)對測量的興趣。調(diào)整后的目標(biāo)，活動(dòng)的指向性就更強(qiáng)了，更便于我們操作。再例如：音樂游戲《小氣球旅行記》 再例如：音樂游戲《小氣球旅行記》目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力2、復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏 ⅩⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ○這節(jié)活動(dòng)我們看他的目標(biāo)制定存在什么問題？第一個(gè)目標(biāo)可以說是整個(gè)幼兒階段音樂教育的任務(wù)，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是音樂教育的目的，而