如何組織好幼兒園的集中教育活動

1、如何組織好幼兒園的集中教育活動隨著幼兒教育理論的不斷發(fā)展，幼兒園教育活動模式也在不斷地更新、演變，逐步呈現(xiàn)出多種模式并存的局面，下面簡單介紹幾種對我區(qū)幼教有影響的幾種模式：1、分科教育活動模式（分科教學）20 世紀 50 年代初---80 年代將幼兒園的課程分為體育、語言、常識、計算、音樂、美術(shù)六個科目，教師根據(jù)各分科的學科目標、月目標、周目標來確定具體的活動目標，依據(jù)目標選擇適當?shù)膬?nèi)容，并對內(nèi)容進行分析，精心選擇教育活動的組織方式和教

2、學策略，強調(diào)老師在整個教育過程中的主導地位和作用，其內(nèi)容以知識和技能為主。分科教育在實際操作中存在許多問題：第一，教師往往用小學“上課”的概念去對待幼兒，造成了重上課輕游戲的普遍傾向，上課時教師講、孩子聽的現(xiàn)象相當嚴重。第二，由于重上課、重各科本身的系統(tǒng)教學，各自的系統(tǒng)性加強，分量加重，各科之間割裂現(xiàn)象越來越嚴重。2、綜合主題教育活動模式兒童認知是整體的，不分化的，就像一棵大樹，幼兒階段就好比是樹干，他對世界的認識是整體的、模糊的、不分

3、化的，什么都涉及到的，越往上越分化。小學階段就會有語文、算術(shù)，到了高年級理科就會分化出自然、地理，數(shù)學在中學階段又分為幾何、代數(shù)，到了大學又要分等等，就是越分越細，越來越高級，也越來越專門，不涉及其它東西了。根據(jù)幼兒的認知特點產(chǎn)生了這一活動模式。最重要的特點是由“綜合”與“主題”兩個側(cè)面構(gòu)成。綜合體現(xiàn)多學科、跨學科、超學科的面對當今錯綜復雜的情況，在選擇教育活動模式時，我們要結(jié)合本園的情況， ，根據(jù)活動的需要以及師資情況客觀地作出選擇，

4、最有效的就是最好的。如何進行有效的集中教育活動幼兒園的教育活動是由集中教育活動、區(qū)角活動和日常生活活動組成的。集中教育活動是實施教育的主要渠道。一、確定恰當?shù)慕虒W目標，這是有效教學的核心例如大班科學活動——花生寶寶活動目標1．師生共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒探索的興趣。2．鼓勵幼兒大膽提出與花生有關(guān)的問題．并能用較連貫的語言表達自己對花生的了情況。3．在已有的知識、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒對科學活動的態(tài)度、實踐能力及創(chuàng)新精神。例如：某一語言活動