心理健康說課稿范文(共8篇)

1、篇一：心理健康課說課范例《給情緒找個(gè)家》心理健康教育說課稿各位老師大家好！我今天說課的內(nèi)容是《給情緒找個(gè)家》，我將從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)心得等六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材1、本課內(nèi)容選自高一《心理健康教育自助讀本》第一分冊(cè)第18課。學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維水平，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒產(chǎn)生的原因，以及如何正確調(diào)適自己情緒的方法，以便以更佳情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中，充分挖掘?qū)W習(xí)中的非智力因素并形

2、成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、學(xué)生狀況：當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步，文化不斷發(fā)展，社會(huì)不斷變革的今天，雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，但他們的心理還不夠成熟，在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動(dòng)、不穩(wěn)動(dòng)、極端化等特點(diǎn)。對(duì)自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)適自己的情緒。二、說教學(xué)內(nèi)容本來在現(xiàn)行教材中，這節(jié)課的課題是《最近比較煩》，結(jié)合教學(xué)具體的實(shí)踐、學(xué)生狀況和我教完本課內(nèi)容的教學(xué)反思，在原課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，確定本課課題為《給情緒找個(gè)家》，主要目

3、的是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種情緒以及它們對(duì)人的影響作用，并使學(xué)生在了解自己情緒特征的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)對(duì)情緒的自我調(diào)適，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒和情感，以增進(jìn)心身健康。在此基礎(chǔ)上，我將本節(jié)課的目標(biāo)確定為：1、認(rèn)知目標(biāo)：教學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情緒對(duì)人的身心健康的影響，明了情緒產(chǎn)生的原因。2、態(tài)度和情感目標(biāo)：重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒。3、能力或問題解決目標(biāo)：能覺察和分析自己的情緒，認(rèn)識(shí)情緒對(duì)自身的影響，并能應(yīng)用有效的方法控制自己的情緒和對(duì)情緒進(jìn)行自我

4、調(diào)適，給情緒找個(gè)家，做情緒的主人。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解情緒的重要性難點(diǎn)：結(jié)合自身情緒體驗(yàn)，分析情緒產(chǎn)生的原因，尋求控制、調(diào)適情緒的方法。四、教法、學(xué)法分析本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中，利用學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感。教師及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與并主動(dòng)、積極探索，找到解決問題的方法，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以利用，能夠?qū)W會(huì)解決學(xué)習(xí)

5、生活中遇到的實(shí)際問題。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程如下：1、本課設(shè)計(jì)為五個(gè)板塊，分別為：（一）情緒故事吧；（二）情緒圖片吧；（三）情緒聊吧；（四）錦囊妙計(jì)；（五）教師小結(jié)2、過程：（一）情緒故事吧。為了貼近學(xué)生心理，活躍課堂氣氛，教師通過講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生說明，憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對(duì)人的身心健康是不利的，而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。同時(shí)，結(jié)合兩個(gè)故事，告訴學(xué)生任

6、何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)適應(yīng)，否則，就會(huì)物極必反，樂極生悲。（二）情緒圖片吧。分為兩個(gè)小環(huán)節(jié)：一是教師出示各種情緒圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn)。通過圖片展示，不同的情緒與表述一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生體味各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、思等情緒，讓學(xué)生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做，目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的各種情緒，在課堂中加以整理并理性分類，同時(shí)，又提高了學(xué)生正確表達(dá)的能力。在這個(gè)過程中，要求學(xué)生把自己最近一周

7、或半個(gè)月以來易出現(xiàn)心理波動(dòng)。與同伴的友誼進(jìn)入了一個(gè)雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)有了提高，但還具有明顯的功利性特點(diǎn)。他們的擇友標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化。由此概括學(xué)生的心理特點(diǎn)為：1、個(gè)性差別大：2、情緒不穩(wěn)定：3、自控力不強(qiáng)，所以老師在做三年級(jí)心理健康教育方面的輔導(dǎo)應(yīng)該加以重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生的人生之路更加絢麗多彩。二、說學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是師生教學(xué)活動(dòng)的中心。小學(xué)心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)指出：心理健康教育的總目標(biāo)是：提

8、高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。綜合課程目標(biāo)、教師教學(xué)用書的要求和三年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律和已有的基礎(chǔ)，我確定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：并把目標(biāo)中的（）確定為教學(xué)重點(diǎn)、（）作為教學(xué)難點(diǎn)。三、說教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)1將通過學(xué)生課堂教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來檢測(cè)；目標(biāo)2將通過教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實(shí)實(shí)施，學(xué)生在經(jīng)歷扎實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)3將通過四、說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，座位準(zhǔn)備五、說

9、教法、學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)，要從學(xué)生出發(fā)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的一個(gè)十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生思維變化的不確定性，課程的生成性和開放性，學(xué)生對(duì)課程的多元化反映和個(gè)別差異等價(jià)值取項(xiàng)使課堂教學(xué)中不可控因素增多。心理健康課程呈現(xiàn)開放性、動(dòng)態(tài)性、和不確定性，是情緒調(diào)節(jié)，情緒體驗(yàn)，是心靈的溝通，理念的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理體驗(yàn)和分享，重視開放的，互動(dòng)的，共同的對(duì)話。在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，我將

10、努力為學(xué)生營(yíng)造一份寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，采取自主探究、團(tuán)體討論、小組討論等形式的啟發(fā)式、互助式的教育模式，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中充分參與、體驗(yàn)、分享與感悟，在這種體驗(yàn)式的心理場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通，建立人際間互相信任，相互幫助的友愛關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自助與互助。六、說教學(xué)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)興趣（二）層層深入，情景體驗(yàn)（三）共同分享，感悟升華具體操作是這樣的：熱身活動(dòng)：（一）活動(dòng)導(dǎo)入，引發(fā)興趣任何學(xué)習(xí)都從情景開始，只有活動(dòng)才能有效