感受秋天開(kāi)題課教案

1、《感受秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)《感受秋天》綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)題課教學(xué)設(shè)計(jì)同慶道小學(xué)耿速蘋(píng)主題的提出：主題的提出：天氣轉(zhuǎn)晾，秋天不知不覺(jué)來(lái)到了我們身邊。校園里花壇里的菊花、一串紅開(kāi)的旺盛，更使同學(xué)們感受到了濃濃的秋意。課間孩子們經(jīng)常撿拾起梧桐樹(shù)和白楊樹(shù)下的落葉一起嬉戲玩鬧。在同學(xué)們不經(jīng)意的話(huà)語(yǔ)中我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)“秋天”很感興趣，于是準(zhǔn)備開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。這一主題來(lái)源于學(xué)生們自己的興趣，這是開(kāi)展好這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)良好的開(kāi)端?；?/p>

2、動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，對(duì)秋天、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和調(diào)查分析能力，并能用自己的語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)、音樂(lè)等進(jìn)行表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用的能力，豐富學(xué)生的積累。4、通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作從而形成資源共享。教學(xué)流程：教學(xué)流程：一、樹(shù)葉游戲?qū)?，引出?huà)題。一、樹(shù)葉游戲?qū)?，引出?huà)題。1（出示兩片楊樹(shù)的葉

3、片）師：老師發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)很多同學(xué)開(kāi)始喜歡在學(xué)校的操場(chǎng)上收集這種楊樹(shù)葉片，幾個(gè)同學(xué)聚在一起玩一種俗稱(chēng)“拉皮條”的樹(shù)葉游戲。你們誰(shuí)喜歡玩呢？來(lái)給老師表演一下，老師也來(lái)學(xué)習(xí)一下。指名到前面來(lái)做“拉皮條”的游戲。師：好玩嗎？是?。∏锾靵?lái)了，葉子飄落下來(lái)，卻給我們提供了絕好的玩樂(lè)的素材。同時(shí)呢，我們周?chē)€發(fā)生了很多變化，你們是否留意到了呢？2談一談秋天來(lái)到，我們身邊會(huì)發(fā)生哪些變化？3討論交流二確定主題，設(shè)計(jì)方案讓我們感受一下秋天的魅力，輕輕地走進(jìn)

4、秋天吧。1、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)想研究些什么？為什么？確定出研究主題?；顒?dòng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)的主人翁意識(shí)和探究創(chuàng)新精神，能運(yùn)用活動(dòng)中獲取的知識(shí)技能裝扮自己的學(xué)校。四、活動(dòng)總結(jié)：綜合實(shí)踐課應(yīng)著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展性課程，是一種開(kāi)放性課程，具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性。本次《金色記憶》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)本著以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育作為活動(dòng)的基石，順應(yīng)學(xué)生探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生的

5、自主選擇，通過(guò)確定主題、設(shè)計(jì)方案，調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、收集資料，匯報(bào)調(diào)查情況來(lái)展示個(gè)人最喜歡的秋天的植物，嘗試當(dāng)秋天校園美容師等一系列有意義的活動(dòng)。這樣激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)廣泛的好奇心、探索欲和責(zé)任感，突出了實(shí)踐性與主體性，著眼于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。此活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力體驗(yàn)了自己是學(xué)習(xí)的主人讓學(xué)生在探索與求知中大膽創(chuàng)新并對(duì)自己的行為充滿(mǎn)自信讓學(xué)生體驗(yàn)了創(chuàng)造的

6、快樂(lè)。教師的指導(dǎo)“注重尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要……使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。教師的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在幫助學(xué)習(xí)者完善其自主選擇意識(shí)和能力方面，而不是代替學(xué)習(xí)者選擇。通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究，并逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而使活動(dòng)回歸了學(xué)校的日常生活。通過(guò)活動(dòng)，起爆兒童智慧的火花、起爆兒童的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓兒童內(nèi)在的力量充分展現(xiàn)，提升了學(xué)生的主體性和注重了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累?？傊?，此次活動(dòng)培養(yǎng)

7、了學(xué)生的創(chuàng)新精神和手腦創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單加工處理和應(yīng)用的能力。通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作從而形成資源共享。這樣對(duì)于實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三維目標(biāo)”教育起到了很好的效果，使學(xué)生的知識(shí)與技能，情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到了提升。本次活動(dòng)在四個(gè)教學(xué)班中的開(kāi)展已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們從中明確了研究方向。該創(chuàng)新題目取得了突出的創(chuàng)新成績(jī)，對(duì)發(fā)展檢測(cè)