情景劇心得體會(huì)

1、淺談對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)與戒毒工作的結(jié)合此次進(jìn)修班學(xué)習(xí)是工作之余難得的提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。緊湊的六天學(xué)習(xí)對(duì)政治，法學(xué)，執(zhí)法，心理，管理等方面進(jìn)行了層次上的提高，但第一堂課卻是對(duì)我感觸最深的。第一堂課是對(duì)近幾年風(fēng)靡全國(guó)的國(guó)學(xué)潮進(jìn)行理論的深化和知識(shí)的擴(kuò)充。讓我們對(duì)國(guó)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容和思想有了進(jìn)一步的了解和掌握。國(guó)學(xué)經(jīng)老師講解是應(yīng)對(duì)于近代西學(xué)傳播而進(jìn)行的定義和命名。從此可見(jiàn)國(guó)學(xué)應(yīng)是指中國(guó)特有的，有別于西方的知識(shí)學(xué)說(shuō)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的人都是片面地定義國(guó)學(xué)為

2、儒家經(jīng)典，這就讓真正的國(guó)學(xué)進(jìn)入了狹窄的獨(dú)木橋，與我們宣傳國(guó)學(xué)，推廣國(guó)學(xué)在社會(huì)各方面發(fā)揮功效背道而馳。不是說(shuō)儒家學(xué)說(shuō)不好，而是儒家只是中國(guó)文化歷史中的一分子，雖然他占據(jù)了統(tǒng)治地位，但他代表不了中國(guó)文明所有的精粹和先進(jìn)。所以我們首先要明白國(guó)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是包括儒釋道，諸子百家，詩(shī)詞歌賦，曲藝小說(shuō)等人文學(xué)術(shù)，還包括了眾多的科學(xué)技術(shù)例如《齊民要術(shù)》，《天工開(kāi)物》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等等。在明確了國(guó)學(xué)的基本內(nèi)容和含義后，我們要客觀地對(duì)其功效進(jìn)行認(rèn)知。魯迅先

3、生曾提出“批判地繼承”，我覺(jué)得這應(yīng)該是我們理性認(rèn)識(shí)的硬著地。區(qū)分糟粕和精髓，適時(shí)和過(guò)時(shí)，高深和普遍，就能正確的選用國(guó)學(xué)進(jìn)行推廣，也能對(duì)不同事物，不同環(huán)境，不同人群起到有針對(duì)性的功效。再次要明確國(guó)學(xué)在知識(shí)體系和教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)內(nèi)的地位，也就是我們應(yīng)該怎么定位國(guó)學(xué)。國(guó)學(xué)在近段時(shí)間的興起，是因?yàn)槲鲗W(xué)百年的侵蝕這個(gè)客觀事實(shí)造成近年來(lái)，傳統(tǒng)文化進(jìn)場(chǎng)所活動(dòng)風(fēng)風(fēng)火火地在祖國(guó)大地監(jiān)所單位鋪開(kāi)。各種各樣的國(guó)學(xué)推廣，在場(chǎng)所里得到了重視。但幾年過(guò)后，成效如何，對(duì)

4、于基層的我們來(lái)說(shuō)那是一目了然。不可否認(rèn)現(xiàn)在很多場(chǎng)所留下來(lái)文化墻，標(biāo)識(shí)牌，宣傳欄，看上去成績(jī)斐然。但是這場(chǎng)風(fēng)過(guò)去后最應(yīng)該收獲的人卻一如既往的一無(wú)所獲。原因何在，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因。其一，對(duì)于國(guó)學(xué)的引進(jìn)太過(guò)粗放沒(méi)有細(xì)化。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)國(guó)學(xué)的概念并不清楚，所以對(duì)國(guó)學(xué)的所涵蓋的內(nèi)容也并不了解，造成引入國(guó)學(xué)哪類(lèi)學(xué)說(shuō)沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。唯一的統(tǒng)一“教材”是《弟子規(guī)》，然而《弟子規(guī)》無(wú)論在國(guó)學(xué)的地位還是效果并不是適合戒毒人員的，為什么這樣說(shuō)，在下文有具

5、體解釋。沒(méi)有統(tǒng)一系統(tǒng)的國(guó)學(xué)教育造成教育效果低下，這個(gè)所用《孟子》，那個(gè)所用《論語(yǔ)》，此一時(shí)用《道德經(jīng)》，彼一時(shí)用《莊子》。人人學(xué)，而不知道學(xué)了什么統(tǒng)一的學(xué)識(shí)。最明顯的是學(xué)了很久的《論語(yǔ)》，然后問(wèn)起來(lái)，卻不知道《論語(yǔ)》是語(yǔ)錄形式的文體，僅僅認(rèn)為是孔老師在課堂上的講義，教大家怎么學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)學(xué)習(xí)是如何的片面而沒(méi)有深入。其二，對(duì)于國(guó)學(xué)的效果人為極端化擴(kuò)大化而沒(méi)真實(shí)客觀的認(rèn)知。無(wú)可否認(rèn)國(guó)學(xué)里面包含了很多哲學(xué)思想，道德標(biāo)準(zhǔn)，為人處世的道理以及解決事

6、物的方法。但國(guó)學(xué)的效果只能是像春風(fēng)潤(rùn)物般無(wú)聲，永遠(yuǎn)是“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。對(duì)于對(duì)人的矯治只能是慢慢來(lái)，細(xì)細(xì)來(lái)，不能急，不能貪，不能求大求全。其三，對(duì)于接受教育對(duì)象的特殊性研究不夠透徹。戒毒人員普遍性學(xué)歷不高，沒(méi)有接受過(guò)古文方面的培訓(xùn)，首先在認(rèn)讀方面就存在較大問(wèn)題，一句話字認(rèn)得99%，然而意思卻一點(diǎn)都不明白。能覺(jué)得猜明白的，反而又只是得出了相反的結(jié)論。這在基礎(chǔ)上就為國(guó)學(xué)的推廣和效果打了折扣。再加上戒毒人員一般對(duì)富含邏輯，意境深遠(yuǎn)的東西沒(méi)

7、有足夠的耐心去思考，需要的是明確的，趣味的東西來(lái)引導(dǎo)，才會(huì)產(chǎn)生求知欲。如果不能在這方面下工夫，引用的經(jīng)典越多，得到的反饋無(wú)外乎“子乎者也”誰(shuí)都沒(méi)興趣。其四，選用的教材目的性不針對(duì)，理解性不好。如《弟子規(guī)》，其實(shí)講的是“孝悌仁”。此文雅不如《論語(yǔ)》，俗不如《三字經(jīng)》《千字文》。文中內(nèi)容的“悌”在當(dāng)今社會(huì)都是有所爭(zhēng)論和批判的，也不適合現(xiàn)在社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，自然讓人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)同感。而對(duì)“孝”，“仁”又只有說(shuō)教式，規(guī)范式的行為要求，并沒(méi)有說(shuō)出仁孝社

8、會(huì)構(gòu)架家庭存續(xù)的必須性，和對(duì)個(gè)人自身的作用，根本沒(méi)有說(shuō)服力，自然是讓戒毒人員學(xué)過(guò)背過(guò)也忘記過(guò)了。此男孩每天都悶悶不可，沒(méi)心思學(xué)習(xí)。好在讓他的班主任老師只到了實(shí)情，班主任老師細(xì)心的給男孩指導(dǎo)，讓他從這場(chǎng)失被的戀愛(ài)的陰影里走出，老師的一席話激勵(lì)了男孩，從此男孩不在悲傷，而是刻苦的學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)幾年努力后，男孩出人頭地了，成了全國(guó)著名的十大醫(yī)生之一，在一次采訪中，主持人請(qǐng)來(lái)了女孩，讓男孩激動(dòng)不宜，原本兩個(gè)相愛(ài)的人因?yàn)榧揖车牟煌蛛x，但在他們的

9、努力下，他們要走到了一起，從這件事里，我們明白了，當(dāng)我們?cè)诎祽贂r(shí)期時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦，加強(qiáng)自身的水平，而不是一心想著在一起，每天活在虛幻的世界里，我要把這種愛(ài)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)我們足夠優(yōu)秀的時(shí)刻，戀愛(ài)會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)的戀愛(ài)，你沒(méi)有能力給予她幸福，所以在學(xué)校期間我們要以自己的學(xué)業(yè)為重，在這次情景劇中，老師不在是高高在上的老師，而是與學(xué)生們一起協(xié)作的伙伴，朋友，老師有學(xué)生一起加油，一起努力的團(tuán)隊(duì)精神，是我們最想要的，也是近年來(lái)師

10、生關(guān)系中最缺少的，在學(xué)業(yè)上我們需要老師的指導(dǎo)，在老師的授業(yè)中，需要學(xué)生的配合，這二者是緊密結(jié)合在一起，缺一不可，在講太上老師是我們的引路人，把我們無(wú)智的孩童，教育為國(guó)家的棟梁，而下了講臺(tái)老師則是我們最忠實(shí)的朋友，傾聽(tīng)我們內(nèi)心的哭訴，給予我們解決的方案。通過(guò)這次觀看情景劇讓我受益頗深，懂得了如何處理人際關(guān)系，懂得了如何感恩父母、老師，懂得了老師的良苦用心。這次表演深深的打動(dòng)了我，讓我從內(nèi)心下定決心，在今后的日子里，我要努力學(xué)習(xí)，用成績(jī)回報(bào)

11、周?chē)總€(gè)人的關(guān)心，關(guān)愛(ài)父母，尊敬老師，爭(zhēng)做先進(jìn)帶頭人。篇三：學(xué)習(xí)心得體會(huì)“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用”培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2015年7月2325日，我有幸參加了由番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的“翻轉(zhuǎn)課堂與微課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用”培訓(xùn)，在聽(tīng)取了闞雅玲教授的講座后收獲頗多，對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”和“微課程”及微課程的制作方法有了全面的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，也讓自己對(duì)于今后的教學(xué)方法有了深刻的反思。“翻轉(zhuǎn)課堂”，也稱(chēng)之為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng)新的教育理念，是通過(guò)教師創(chuàng)建食品，學(xué)生在家中

12、或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的一中教學(xué)模式。之所以要實(shí)施這種模式，是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有差異的，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的課堂教學(xué)難以滿足不同孩子的要求，而這種方式也對(duì)教師的角色進(jìn)行了重新的定義，教師不再是上課不停地講，知識(shí)的傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課后完成，課堂上通過(guò)組織協(xié)調(diào)使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化。以此將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行顛倒，課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也隨之發(fā)生了變化?！拔⒄n程”是對(duì)于當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)方式的一種變革，是一種

13、個(gè)性化的教育，他可以很好地服務(wù)于前者，使我們的能夠有效地教學(xué)方式改革。近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”從中學(xué)課堂逐步推廣到大學(xué)課堂，是因?yàn)槠漭^于傳統(tǒng)課堂有非常明顯的優(yōu)勢(shì)：一是幫助學(xué)習(xí)有困難或課程繁忙的學(xué)生；二是增加了師生在課堂的互動(dòng)；三是讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和困難所在；四是能是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；五是改善課堂管理，使課堂睡覺(jué)、玩手機(jī)或搗亂的學(xué)生因失去觀眾而喪失了“表演”的沖動(dòng)。高職院校教師們面對(duì)的學(xué)生大多都是抽象思維較弱但動(dòng)手能力卻比較強(qiáng)的

14、學(xué)生，而顛倒課堂確實(shí)在某種程度上能都調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因而，如何更好地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂就成為了關(guān)鍵。那么對(duì)于我們高職助產(chǎn)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，是否每門(mén)課都適合？是否每個(gè)學(xué)生都適用這種方式？教師必須要做好充分教學(xué)準(zhǔn)備工作，這是翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的基礎(chǔ)。教師可通過(guò)制作微課程，或給學(xué)生分享精品資源共享課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；線下教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。學(xué)生課前深入學(xué)習(xí)（通過(guò)學(xué)習(xí)視