教育公共基礎(chǔ)題庫(kù)套卷

1、題庫(kù)套卷(一）一、單項(xiàng)選擇題1從教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的場(chǎng)所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，可以將教育形態(tài)劃分為(B)。A非制度化的教育、制度化的教育B家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育C原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社會(huì)的教育D普通教育、職業(yè)教育2(C)主張“道法自然”。A孟子B茍子C老子D韓非子3利用圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、電影電視等手段進(jìn)行教學(xué)的直觀類型是(B)。A實(shí)物直觀B模象直觀C語(yǔ)言直觀D抽象直觀4根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是(D)。

2、A吃了酸的食物流唾液B望梅止渴C蜘蛛織網(wǎng)D兒童模仿電影中人物的行為5針對(duì)傳統(tǒng)教育的“教師、書本和課堂為中心”，提出了以兒童為中心的“活動(dòng)教學(xué)”，形成了“現(xiàn)代教育”思想和教學(xué)模式的思想冢的是(B)。A中國(guó)的陶行知B美國(guó)的杜威C英國(guó)的培根D俄國(guó)的加里寧6可以解釋倒攝抑制現(xiàn)象的遺忘理論是(B)。A痕跡衰退說B干擾說C同化說D動(dòng)機(jī)說7(B)的出版是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。A《教育學(xué)》B《大教學(xué)論》C《普通教育學(xué)》D《民主主義與教育》8否定

3、教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的教育特征是(C)。A教育的終身他B教育的多元化C教育的民主化D教育的全民化9教育的“心理起源說”認(rèn)為教育起源于(B)。A生產(chǎn)勞動(dòng)B模仿C語(yǔ)言D動(dòng)物本能10.“教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在著教育?！边@句話說明教育具有(B)。A歷史性B永恒性C普遍性D相對(duì)獨(dú)立性11.主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是(B)。A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D洛克事業(yè)單位考試網(wǎng)：

4、A《雄辯術(shù)原理》B?！犊档抡摻逃稢《大教學(xué)論》D?！墩摽茖W(xué)的價(jià)值和發(fā)展》11.主張“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，注重“從做中學(xué)”的教育家是(B)。A赫爾巴特B杜威C凱洛夫D洛克12.在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作是(C)。A杜威和《普通教育學(xué)》B赫爾巴特和《普通教育學(xué)》c杜威和《民主主義與教育》D赫爾巴特和《民主主義與教育》13.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、

5、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(A)。A遷移B同化C順應(yīng)D模仿14.在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(C)。A學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體B教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用D教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用15.當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，要求學(xué)習(xí)效益達(dá)到最佳水平，則合適的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)當(dāng)(B)A.很高B較高c較低D以上都不對(duì)16.

6、遺忘曲線的首先提出者是(B)。A巴甫洛夫B艾賓浩斯C。斯伯林D弗洛伊德17.為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是(A)。A保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B教育與保護(hù)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平D可以對(duì)兒童進(jìn)行超前教育E存在著相互獨(dú)立的七種智力6我國(guó)《教育法》規(guī)定國(guó)家在受教育者中進(jìn)行(ABCD)的教育。A愛國(guó)主義B集體

7、主義C社會(huì)主義D。人生理想E奉獻(xiàn)主義7下列屬于技能的特點(diǎn)的有(AC)。A是經(jīng)過學(xué)習(xí)得來的B技能和知識(shí)沒有本質(zhì)的不同C技能是合乎規(guī)則的活動(dòng)方式D技能和一般的隨意運(yùn)動(dòng)差不多E技能學(xué)習(xí)不需要已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支撐，直接學(xué)習(xí)就可以8根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)學(xué)習(xí)分為(ABC)。A下為學(xué)習(xí)B上位學(xué)習(xí)C并列學(xué)習(xí)D符號(hào)學(xué)習(xí)E概念學(xué)習(xí)9“溫故而知新”屬于學(xué)習(xí)遷移中的(AC)。A正遷移B負(fù)遷移C順向遷移D逆向遷移E般遷移10.常用的培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的方

8、法有(ABCDE)。A指導(dǎo)教學(xué)模式B。程序化培養(yǎng)模式C完形培養(yǎng)模式D交互式教學(xué)模式E合作學(xué)習(xí)模式11.杜威實(shí)用主義所提倡的主要教育觀點(diǎn)有(ABCE)。A學(xué)校即社會(huì)B教育即生活C兒童為中心D課堂為中心E從做中學(xué)12.根據(jù)歸因理論的觀點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法是讓學(xué)生明白(AE)。A努力是成功的條件B成功是運(yùn)氣的作用C成功是能力的作用D學(xué)習(xí)的材料的難度是成功的關(guān)鍵E努力是有效的13.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)主要集中在對(duì)(ABC)的描

9、述上。A知識(shí)觀B學(xué)習(xí)觀C。學(xué)生觀D態(tài)度觀E教學(xué)觀事業(yè)單位考試網(wǎng)：14教師可以綜合應(yīng)用一些方法幫助學(xué)生形成良好的品德，常用而有效的方法有(ABCD)。A說服B。榜樣示范C群體約定D價(jià)值辨析E放任不管15.在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮(ABDE)。A判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面B心理健康具有相對(duì)性C心理健康只是一種狀態(tài)D心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程E心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)過程16.為保護(hù)未成年人的身心健康促進(jìn)義務(wù)教育的

10、實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)(ACD)制定了《禁止使用童工規(guī)定》。A憲法B教育法C。勞動(dòng)法D未成年人保護(hù)法E義務(wù)教育法17.常用的記憶術(shù)有(ABCDE)。A位置記憶法C。諧音聯(lián)想法E語(yǔ)義聯(lián)想B縮簡(jiǎn)和歌訣法D關(guān)鍵詞法18.王剛英語(yǔ)考試得了90分，他將原因歸結(jié)為是自己持久努力的結(jié)果，這種歸因是(AD)。A可控的B不可控的C穩(wěn)定的D內(nèi)部的E外部的19.教師職業(yè)道德養(yǎng)成的基本原則有(BCE)。A確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力B堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一