教育社會學試題及參考答案

1、教育社會學試題及參考答案教育社會學試題及參考答案填空題填空題1.在西方被公認為教育社會學真正奠基人的是法國的__涂爾干涂爾干_。世界上第一本正式用“教育社會學“為名的教科書是1917年史密斯出版的___《教育社會學概論》《教育社會學概論》___一書。2.教育社會學的研究在方法論上依據(jù)使用的方法劃分可以分為__實證研究范式實證研究范式___和__人文研究范式人文研究范式__兩類。3.學校組織是異質結構是指兩類互為異質的成員：_教師群體__

2、和_學生群體__的結合體。4.同輩集體社會功能的一般性主要包括_價值觀的認同價值觀的認同__、滿足心理需要、協(xié)調人際關系和__個體的社會化個體的社會化_。5、教育制度的一種最基本的整合功能是：教育的社會化功能教育的社會化功能。6、教育規(guī)范包含三層內容，其中約束力最小的是教育習俗教育習俗。7在西方，孔德孔德被認為是社會學之父。8教育社會學研究方法論的三個層次是：哲學方法論哲學方法論、科學方法論和具體方法論。9一般來說，教師的專業(yè)素質、人格

3、魅力、師生關系和評價手段中，評價手段評價手段在小學階段對學生影響最大。10學生的重要他人可分為兩個層次：互動性重要他人互動性重要他人和偶像性重要他人偶像性重要他人。11三分類說把課堂結構分為三類即：專制型專制型、民主型和放任型放任型。12根據(jù)教育制度具有社會規(guī)定性的特點，教育功能可以區(qū)分出教育制度的導向功能和傳遞功能傳遞功能。13.教育社會學的研究在方法論上依據(jù)使用的方法劃分可以分為實證研究范式實證研究范式和人文研究范式人文研究范式兩類

4、。14.同輩集體社會功能的一般性主要包括價值觀的認同、滿足心理需要、協(xié)調人際關系協(xié)調人際關系和個體的社會化。15、教育制度的一種最基本的整合功能是：教育的社會化功能教育的社會化功能。18.教育社會學的研究在方法論上主要有規(guī)范性研究規(guī)范性研究和證驗性研究證驗性研究的區(qū)別。19.學校組織是異質結構是指兩類互為異質的成員：教師群體教師群體和學生群體學生群體的結合體。20.在教育社會學中，具有“面對面“交往特點的初級群體指家庭，而群體的高級形式

5、是集體。21.我國學校在社區(qū)發(fā)展中的功能主要有大教育功能文明輻射功能文明輻射功能和輔助經濟發(fā)展功能輔助經濟發(fā)展功能。22.教育對人口自然變動的影響表現(xiàn)在對人口出生率和人口死亡率人口死亡率的影響。23.青年文化社會功能的一般性主要包括價值觀的認同、滿足心理需要、協(xié)調人際關系和個體的社會化。24.政治文化主要包括政治認識、政治情感政治價值觀政治價值觀和政治理想四種成分。25.教育調查研究的程序和步驟包括選題、計劃、實施和總結總結_四個階段。

6、26.教師的教育自由權包括教科書選用權、課程實施計劃制訂權、教學形式與方法運用權和評價評價手段使用權。27.在西方，（孔德孔德）被認為是社會學之父。28在教育社會學史上，（涂爾干）（涂爾干）被認為是教育社會學的真正奠基者。29.1949年布（魯克弗）發(fā)表《教育社會學定義問題教育社會學定義問題》一文，可以看成是現(xiàn)代教育社會學正式確立的標30.1922年（陶孟）（陶孟）和出版的《社會與教育》是我國教育社會學形成標志31.教育社會學研究方法論

7、的三個層次是：（哲學方法論、科學方法論、具體方法論）（哲學方法論、科學方法論、具體方法論）。32.在教育社會學中依據(jù)研究方法為基本特征，可以分為（實證研究范式和人文研究范式實證研究范式和人文研究范式）。33、教育社會學研究通過直接或間接的方法來收集資料。常用的研究方法有（調查法、現(xiàn)場法、隱蔽法、人種學研調查法、現(xiàn)場法、隱蔽法、人種學研究）究）四大類。一、名詞解釋1.社會角色：是指與人們在社會關系體系中所處的地位相一致、與社會對占據(jù)該地位

8、的人的行為期望相符合的一套行為模式。2.先賦角色：是指建立在血緣、遺傳等先天或生理因素的基礎上而形成的，由先賦地位所規(guī)定的角色。3.自致角色：是指通過個人的活動與努力而獲得的與自致地位相適應的角色。4.角色扮演：當一個人具備了某種角色的條件，并按照這一角色所要求的行為規(guī)范去活動時，就稱為角色扮演。5.學生重要他人：是指對個體的社會化過程具有重要影響的具體人物。學生重要他人可分為兩個層次，互動性重要他人和偶像性重要他人。6.同輩集體：是指

9、處于同等社會地位的同代人組成的小群體。7.7.失范行為：凡與教育規(guī)范不相一致，不協(xié)調和沖突的行為就是失范行為。包括越軌行為、違法行為和犯罪行為幾失范行為：凡與教育規(guī)范不相一致，不協(xié)調和沖突的行為就是失范行為。包括越軌行為、違法行為和犯罪行為幾種。種。8.前排中間效應：坐在教室前排和中間的學生與坐在后排和兩邊的學生相比，往往具有更高的學習動機，各方面表現(xiàn)更好，更能獲得教師和同學的認同。9.課堂控制：是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標對學生行為也包

10、括對自身行為進行的有意識引導、約束和調整6學生重要他人學生重要他人：是指對學生的社會化過程具有重要影響的具體人物。學生重要他人可分為兩個層次，互動性重要他人和偶像性重要他人。7差異交往說差異交往說：由美國犯罪心理學家薩塞蘭德提出。認為人們在經歷社會化過程中與誰交往決定了社會化的方向。孩子通過與越軌群體的交往學到對越軌行為的理解、態(tài)度和技能，與這類群體交往越密切，犯罪的手段、動機和可能性越高。8、教育規(guī)范、教育規(guī)范：是學校成員共同遵守的行

11、為標準，是控制和約束學校成員行為合理性的基本機制。9、教育公平、教育公平：教育公平涉及社會心理問題，包括倫理、道德、經濟、文化、政治五個方面，不是教育平等的另一種表述，是指教育制度的合理性與公正性的統(tǒng)一。1010、教育社會學、教育社會學：主要運用社會學的原理和方法，對作為一種特殊社會現(xiàn)象的教育進行研究的一門科學。1111、失范行為、失范行為：凡與教育規(guī)范不相一致，不協(xié)調和沖突的行為就是失范行為。包括越軌行為、違法行為和犯罪行為幾種。12

12、12、社會化社會化：社會化主要是指個體學習社會中長期積累起來的知識、技能、觀點和規(guī)范，并內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。1313、從眾行為、從眾行為：因群體壓力的影響，導致個體知覺、判斷、信仰和行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象。1414、社會流動：、社會流動：指社會成員在社會分層結構中從某一個社會位置向另一個社會位置的變動現(xiàn)象。1515、社會角色、社會角色：是指與人們在社會關系體系中所處的地位相一致、與社會

13、對占據(jù)該地位的人的行為期望相符合的一套行為模式。1616、教育平等、教育平等：是教育民主化的一個重要內容，它主要包括教育權利平等和教育機會均等，是實現(xiàn)教育民主化的一個基本前提。1717、可持續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展：是指社會的發(fā)展在滿足當前需要時，不犧牲后代利益，強調環(huán)境與經濟的協(xié)調發(fā)展，追求人與自然的和諧發(fā)展1818教育社會學教育社會學：主要運用社會學的原理和方法，對作為一種特殊社會現(xiàn)象的教育進行研究的一門科學。1919文化變遷文化變遷：文

14、化內容的增量或減量所引起的結構性變化。只有當文化內容的變化引起文化的結構性、全局性、整體性變化時，才形成文化變遷。2020人口的社會變動人口的社會變動：指人口社會構成的變動，即人口在社會機體中的組合狀況及類型的變動。2121文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)：是一定區(qū)域、一定社會生活共同體中人們在歷史過程中生成、積累、穩(wěn)定了的心理、藝術、道德、社會組織形式等方面因素與特征的組合體，具有超穩(wěn)定性和多層次性。2222社會化：社會化：主要是指個體學習社會中長期

15、積累起來的知識、技能、觀點和規(guī)范，并內化為個人的品格與行為，在社會生活中加以再創(chuàng)造的過程。2323心理缺陷說心理缺陷說：是解釋行為失范的一種理論，認為個體產生越軌、犯罪的行為是因為存在心理缺陷，不知道限制自身的越軌沖動，心理缺陷的原因在于童年的社會化失調。2424社會變遷社會變遷是社會的發(fā)展、進步、停滯、倒退等一切現(xiàn)象和過程的總和。25.25.先賦角色先賦角色：是指建立在血緣、遺傳等先天或生理因素的基礎上而形成的，由先賦地位所規(guī)定的角色

16、。26.26.自致角色自致角色：是指通過個人的活動與努力而獲得的與自致地位相適應的角色。27.前排中間效應：坐在教室前排和中間的學生與坐在后排和兩邊的學生相比，往往具有更高的學習動機，各方面表現(xiàn)更好，更能獲得教師和同學的認同。28.28.顯性知識顯性知識：以學科課程類別以及具體課程內容等法定知識或法定文化呈現(xiàn)在學生面前的教育知識。29.29.隱性知識隱性知識：以學校生活經歷以及學校文化熏陶等非正式教育影響所教給學生的知識。。31.31.

17、文化失調論文化失調論：是指兩種或兩種以上的文化要素由于各自的變遷速度差異而造成的文化整合與平衡受到破壞的現(xiàn)象。32.32.伴生性教育問題伴生性教育問題：伴隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題33.33.失誤性教育問題失誤性教育問題：在社會急劇轉型過程中由于學校教育沒有及時順應這種變化，采取有效的教育干預措施導致兒童成長過程中出現(xiàn)的各種問題。34.34.教育制度的功能失調教育制度的功能失調：當教育制度不能適應社會變遷，不能規(guī)范學校成員的行為，不能

18、滿足社會發(fā)展的需要時，教育制度在功能上表現(xiàn)出混亂和失效。3535、社會地位：、社會地位：也叫社會位置，它是指一個人在某一社會關系體系中所處的位置。3636、教師角色社會化、教師角色社會化：是指某些成為教師職業(yè)的成員，逐步擔當起合格教師角色的過程。37教師的角色期待：是指社會對教師角色的期望和要求，通過包括兩個層次：一是指對全體教師的期望，二是對個別教師的特殊期望。3838、教育規(guī)范、教育規(guī)范：是學校成員共同遵守的行為標準，是控制和約束學