教心主觀題有答案

1、教育心理學主觀題（教育心理學主觀題（20132013）一、填空題一、填空題1、教育心理學是研究人在教育過程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學。2、教育心理學的研究對象是學校教育情境中學和教的基本心理學規(guī)律。3動機產(chǎn)生有兩個基本條件是__需要__和___誘因______。4美國心理學家布盧姆（B.Bloom）將教育目標分為認知領域的目標、情感領域的目標和動作技能領域的目標三大部分，每一領域的目標又從低到高分為若干亞級。5.美國著名心理學家

2、威特金把認知風格分為__場依存性_____和____場獨立性_____兩大類型6、美國心理學家加涅（R.Gǎgne）認為學生學習之后要獲得五種習得的能力即五種學習結果，它們是：言語信息、智力技能、認知策略、態(tài)度、動作技能。7.創(chuàng)造性思維具有流暢性、_______和獨創(chuàng)性三個基本特征。8、根據(jù)學習方式的不同，奧蘇伯爾將學習分為發(fā)現(xiàn)學習和接受學習兩種。9、奧蘇貝爾認為學習可分為表征學習、概念學習、命題學習三種類型。10、根據(jù)學習內(nèi)容與學習者

3、原有知識的關系不同，奧蘇伯爾將學習分為有意義學習和機械學習兩種。11.用高頻活動作為低頻活動的強化物，或者說用學生喜愛的活動去強化學生參與不喜愛的活動，這種現(xiàn)象叫___普雷馬克原理_____________。12、行為派與認知派是學習理論上兩大對立學派。13、自我意識包括自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)三種主要成份。14、斯皮爾曼等根據(jù)智力測驗結果的分析，將人的智力分為流體智力和晶體智力15、奧蘇貝爾根據(jù)新舊觀念的概括水平及其聯(lián)系的方式不同

4、，提出了類屬學習、總括學習和并列學習學習三種同化方式。16、教育心理學是應用心理學的一個分支，它的知識是圍繞學習與教學相互作用的過程而組織的，包括：學生心理心理、學習心理、教師心理和教學心理。34、不管是常規(guī)性問題解決，還是創(chuàng)造性問題解決，大多都經(jīng)歷相同的過程，心理學家將這一過程分為四步：理解與表征問題、選擇方法、執(zhí)行方案、評估結果。35、按照技能的性質(zhì)和特點，可以將技能分成動作技能和智力技能兩類。36動作技能的形成需要經(jīng)歷相互聯(lián)系的四

5、個主要階段：認知階段、分解階段、聯(lián)系定位階段和自動化階段。37、布魯納欣賞發(fā)現(xiàn)學習，而奧蘇貝爾大力提倡有意義學習。38、根據(jù)阿特金森的動機的期望價值觀理論，趨向成功的動機是成就需要、對行為成功的主觀期望概率以及取得成就的誘因值的函數(shù)。39、桑代克認為學習的實質(zhì)在于形成情境與反應之間的聯(lián)結。41、動機對學習產(chǎn)生“引發(fā)作用（激活作用）、指向作用、維持作用、調(diào)節(jié)作用”等四個方面的作用。42、一般認為，創(chuàng)造性思維具有、和三個特征。43、只看到某

6、事物的常用功能，而看不到它的其他新用途，這是思維定勢；有人反復探索一個問題但毫無結果，這時把問題暫時放一放，然后再回過頭來解決，很快就找到解決的辦法，這是醞釀效應。444、根據(jù)影響效果，可將遷移分為、；根據(jù)遷移的方向，可分為、。45.______________說認為，兩種情境中相同要素越多，遷移程度越高；相同要素越少，遷移的程度越低。47、根據(jù)班杜拉的社會學習理論，通過實做并體驗行動后果而進行的學習叫學習，而通過觀察別人而進行的學習叫