星辰聽課有感

1、星辰聽課有感星辰聽課有感本周五，我和謝華、葉峰、法國興老師參加了星辰實驗學(xué)校（小學(xué)部）音樂、美術(shù)、體育對外開放活動。在聽課的過程中，我受益匪淺，感受深刻，體會到了在新課標指導(dǎo)下的音樂課堂教學(xué)模式是如何開展的。這兩節(jié)課分別由星辰學(xué)校的章璐老師執(zhí)教三年級《夏夜》，楊海霞老師執(zhí)教四年級《采菱》。兩位老師的課上得各有特色，給我最大的感受就是去盡鉛華，素顏面對。沒有了過去那種華麗的課件，豐富多彩的教學(xué)手段和熱鬧的假象，反之，則呈現(xiàn)了一種樸實、真實

2、、有效的課堂教學(xué)，為我們音樂老師在新課標下音樂課該怎么上，提供了一個學(xué)習(xí)的標準平臺。這兩節(jié)課中讓我印象最深刻的是關(guān)于識譜教學(xué)，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新歌時，把新歌的教學(xué)分作兩步走：第一步唱譜，第二步唱詞。也就是說現(xiàn)在的音樂教學(xué)強調(diào)對歌譜的認唱，這是新課標對我們現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)提出的一個新的要求。兩位老師的上課都帶給我們一種美的享受。歌唱教學(xué)首先要唱出美感，即音高、節(jié)奏的準確、聲音狀態(tài)的變化等。如《夏夜》一課中章老師用優(yōu)美的手勢來表現(xiàn)聲

3、音一變化，一閃一閃的手勢表示帶有八分休止符的唱法，漫天飛舞的舞蹈手勢表現(xiàn)優(yōu)美連貫的唱法。形象的手勢、精妙的語言一下子讓學(xué)生理解并掌握了歌唱的要求。又如《采菱》一課，楊老師為了向?qū)W生傳達歌曲中小朋友對家鄉(xiāng)的那種熱愛，在指導(dǎo)學(xué)生演唱“山里的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又香”時，用下滑音的唱法突出了一個“香”字，一個“甜”字；還有最后的“啊劃呀劃，啊劃呀劃”這里楊老師用劃船的手勢，先在弱拍上往里收，再在強拍上推出，告訴學(xué)生這是一個弱拍起唱的樂句。

4、歌唱教學(xué)二是要唱出情趣。兩節(jié)課的情景設(shè)置、情感導(dǎo)入，以及形象的手勢都成功地將學(xué)生演唱水平不斷提高。第三，歌唱教學(xué)要唱出能力。在她們的教學(xué)中我們都不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)技能，如安靜聆聽音樂的習(xí)慣、在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整改進的能力等等?！断囊埂芬徽n目標達成完成的不錯，過程非常細化，要求明確。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時，老師能在第一時間進行調(diào)整改進。在開始部分欣賞《森林狂想曲》時我覺得上得有些粗糙，如小青蛙和老青蛙的合唱，一個“5”和一個“3”

5、音準和時值都沒唱對，老師對此關(guān)注不夠，我覺得這時老師可以用生動的語言、手勢和鋼琴的彈奏來引導(dǎo)學(xué)生唱準它?！恫闪狻芬徽n整體完成不錯，老師教得扎實，范唱也很穩(wěn)定，如音量、速度等控制得不錯。一般來說，老師的范唱會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。片斷教學(xué)“山里的清泉香噴噴，湖里的水菱甜又香”時形象生動效果非常好。劃船動作可再放開一點，優(yōu)美一點，就像蕩起雙槳一樣，因為“劃”就是一個開口呼的音節(jié)。這節(jié)課中最遺憾的是楊老師在利用錄音設(shè)備時沒有慎重選擇，因為錄

6、音伴奏與鋼琴伴奏調(diào)性不一致，再加上學(xué)生在練習(xí)時速度較慢，而錄音伴奏的速度較快，因此在合伴奏時學(xué)生的音準、節(jié)奏、速度等明顯大打折扣，影響了整體教學(xué)效果。在拓展欣賞《江南好》時，問題的指向性不明確，從而使欣賞目標落空。在第一次聽賞時，可設(shè)計問題為：旋律有何特點？是比較跳躍還是連貫起伏？再讓學(xué)生用手指來畫畫旋律線。第二次聽賞時再讓學(xué)生來聽聽有什么樂器在演奏？聽出鋼琴、小提琴等樂器后再告訴學(xué)生演奏形式，這叫做“鋼琴四重奏”，還可以讓學(xué)生來邊聽邊