比較教育學知識點匯總

1、名詞解釋1、比較教育學比較教育學：是以比較法為主要方法，研究當代世界各國教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關系，探索未來教育的發(fā)展趨勢的一門科學。2、專題比較專題比較：把各國同一類教育問題并列在一起進行比較3、總體比較：總體比較：對世界教育的歷史、現(xiàn)狀與未來做全面的比較研究。4、縱向比較縱向比較：可以是一個國家的教育在不同歷史時期的表現(xiàn)的比較，也可以是兩個或兩個以上國家的教育在不同歷史時期的表現(xiàn)的交叉比較。5、橫向

2、比較橫向比較：同時并存的事物進行比較，它是對兩個國家、多個國家的某個教育問題或幾個教育問題，甚至整個教育體系所進行的比較。6、朱利安朱利安：第一提出比較教育概念，他在1817年發(fā)表了一本小冊子《比較教育的研究計劃與初步意見》這本書里，他提出以下建議：①組織一個國際教育委員會，聘請常任公務人員承擔比教育資料的收集工作②用問卷的方式向各國收集資料，以便國際委員會能夠提出適當?shù)慕逃母锝ㄗh③建立師范學校網(wǎng)，用最新的方法培訓師資④發(fā)行各種語言的

3、教育定期刊物，傳播教育改革的經(jīng)驗。7、葵卯學制葵卯學制：模仿日本的學制，學習年限很長，實行九五三三制，兒童6歲入學，小學堂九年，中學堂五年，高等教育學堂或大學預科三年，分科大學堂34年，還有通儒院五年。8、壬戌學制壬戌學制：模仿美國學制，采用六三三四制，兒童6歲入學，小學六年，初中三年，高中三年，大學四至六年。9、帝國大學帝國大學：拿破侖于1806年宣布建立“帝國大學”負責組織全國的教育，帝國大學只是一個行政機構，管理全國公里教育的學校

4、和人員。具體教學工具，則分別由小學，取代中心學校的市立中學，文、理、神、醫(yī)、法學院負責。10、大學校大學校：是高級官員、高級管理人才和高級科技人才的主要培養(yǎng)基地，位于法國高等教育象牙塔的頂端，為中學的高材生所矚目。11、雙軌制雙軌制：其一軌是為地主和資產(chǎn)階級子女辦的由預備學校或家庭教育、文科中學和大學組成的學術教育系統(tǒng)，另一軌是由國民學校與各種職業(yè)性教育機構組成的旨在訓練平民子女成為守紀律、虔敬上帝和忠于統(tǒng)治階級的臣民的學校系統(tǒng)。12、

5、公學公學：是新型寄宿制私立文法學校。公學最初曾收容一些平民子弟，但很快發(fā)展成為專門收上層子弟的貴族學校，其畢業(yè)生都升入牛津大學、劍橋大學深造。13、導生制導生制：19世紀初，英國國教會牧師貝爾和公誼會教徒蘭開斯特分別發(fā)明了著名的導生制，使一名教師在導生的幫助下，同時可教數(shù)百名學生。導生制的出現(xiàn)，為大眾教育的開辦者解決了經(jīng)費和師資的不足問題，因而被譽為一種廉價的教育制度，一時成為典范。14、行為環(huán)境論模式、行為環(huán)境論模式：是一種由教師發(fā)起

6、活動、幼兒活動的模式。15、特殊教育、特殊教育：廣義的理解是指對身心發(fā)展異常的兒童、青年進行的教育，它的教育對象包括天才兒童，品德不良者，感官和肢體缺陷者，精神、言語和學校障礙者等。狹義的特殊教育也稱作“缺陷教育”“殘障教育”，指對有生理和心理發(fā)展缺陷的兒童、青年進行的教育，其教育對象不包括天才兒童與品德不良者。二、簡答1、比較教育學的作用比較教育學的作用：首先通過各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育

7、工作的認識。第二，通過對各國教育的比較研究，可以吸取國外教育中的成功經(jīng)驗和失敗教訓，作為本國教育體制改革的借鑒。第三，比較教育學的研究已經(jīng)具有世界的規(guī)模，我們開展這方面的研究，還可以增進國際了解，促進國際間的文化交流。2、比較教育研究應注意下列基本原則比較教育研究應注意下列基本原則：①求是原則②實踐性原則③系統(tǒng)性原則④過程性原則向型模式過渡。14、美國教育的歷史經(jīng)驗、美國教育的歷史經(jīng)驗：①在教育建設過程中，從實際出發(fā)勇于創(chuàng)新②在自力更生

8、的基礎上，善于借鑒別國教育經(jīng)驗③地方自主辦學，聯(lián)邦協(xié)調(diào)發(fā)展。15、美國多元化的教育特點、美國多元化的教育特點：①地方教育自主②社會團體參與③多元文化兼容④辦學形式靈活⑤大眾教育與天才教育結合。16、各國幼兒教育的基本經(jīng)驗是各國幼兒教育的基本經(jīng)驗是：①適應不同的社會需求，開辦形式多樣的幼兒教育機構②強調(diào)多種幼兒教育模式各有所長，注意多種幼兒教育模式的相互補充③重視師資在幼兒教育中的主要作用，多層次，多渠道培訓幼兒師資。17、幼兒教育的基本

9、經(jīng)驗幼兒教育的基本經(jīng)驗：（一）適應不同的社會需求，開辦多種類型的幼兒教育機構。①行政管理體系不同②財政來源的不同③適應家長需求的不同。④反映幼兒身心發(fā)展的特點的不同（二）多種模式的幼兒教育課程相互補充。①浪漫主義派②文化傳遞派③進步主義派（三）多層次多渠道地培訓幼兒教育師資16、義務教育的基本經(jīng)驗、義務教育的基本經(jīng)驗：①認清意義，把普及義務教育作為重要國策②重視教育立法，為實施義務教育提供法律保障③免費是實施義務教育的重要支柱④籌措所需

10、要經(jīng)費是實施義務教育的經(jīng)濟保證⑤培養(yǎng)足夠的合格教師是保證義務教育的關鍵⑥從實際出發(fā)、因地制宜是實施義務教育的重要原則。17、義務教育的顯著特點、義務教育的顯著特點：①強制性②普遍性③采取學校教育形式18、中小學教育的發(fā)展的三個階段、中小學教育的發(fā)展的三個階段：①第一階段是19世紀后半葉到二戰(zhàn)結束，這是各國大力發(fā)展和普及初等教育并再此基礎上形成各具特色的中等教育體制的階段②從本世紀50年代到70年代末，發(fā)達國家中小教育改革的重點發(fā)在中等教

11、育體制和結構的改造和調(diào)整上，使之趨于公平化和合理化，并對教育領域進行了一系列改革③從80年代以來的十幾年間，各國中小學相繼進行了以提高質(zhì)量和辦學效率為核心的全方位改革。19、中小學發(fā)展的主要趨勢中小學發(fā)展的主要趨勢：發(fā)達國家與發(fā)展國家的教育發(fā)展與改革的重點將有所不同，各國正在進行的全面的教育改革將持續(xù)進入下一世紀，現(xiàn)代信息將導致中小學教育出現(xiàn)新的變革。20、職業(yè)技術教育的基本經(jīng)驗：職業(yè)技術教育的基本經(jīng)驗：①考慮各種因素，進行適當分流②根

12、據(jù)具體情況，運用多種形式③審度需求變化，合理調(diào)整專業(yè)④加強基礎教育，注意實踐訓練⑤注意能力培訓，重視職業(yè)知道⑥培養(yǎng)合格師資，創(chuàng)造必要條件⑦總結歷史經(jīng)驗，制定職業(yè)技術教育法規(guī)。21、美國前聯(lián)邦教育總署署長馬蘭的生計教育的內(nèi)容、美國前聯(lián)邦教育總署署長馬蘭的生計教育的內(nèi)容：①成為所有學生的，而不僅僅是職業(yè)學校學生的課程的一個組成部分②貫穿小學一年級到高級中學甚至大專院校的所有年級中③使中學畢業(yè)生，甚至中途退學者，都掌握某種職業(yè)技能，能夠維持生

13、計。22、高等教育的基本經(jīng)驗、高等教育的基本經(jīng)驗：①認清高等教育的地位，堅持以質(zhì)量為中心的適度發(fā)展方針②促進高等教育結構的多樣化，適應社會對高等教育的多樣化需求③加強高等教育與實踐的聯(lián)系，促進教育、科研、生產(chǎn)一體化④深化教學改革，實現(xiàn)高級人才的按需培養(yǎng)⑤有限度地引入市場機制，實現(xiàn)辦學經(jīng)費渠道多元化⑥建立政府宏觀調(diào)控和高校依法自主辦學的平衡機制。23、師范教育的發(fā)展趨勢、師范教育的發(fā)展趨勢：①師資培養(yǎng)向終身化發(fā)展②專業(yè)化運動仍將繼續(xù)深入③