淺談幼兒園區(qū)域活動中行為的觀察與分析

1、淺談幼兒園區(qū)域活動中幼兒行為的觀察與分析淺談幼兒園區(qū)域活動中幼兒行為的觀察與分析摘要：摘要：觀察是了解一個人或者這個人性格的主要手段，在區(qū)域活動中，老師對兒童的觀察對于保護兒童的人身安全以及總結教育方法，起到了很大的作用。在日常的課堂授課的過程中，其實教師對兒童的了解是很受限制的，兒童只有在和同伴玩耍的時候，才是最釋放自我的時候。老師在組織兒童參加區(qū)域活動的時候，一定要對擺正自己的位置，把自己當做是孩子們的配角，做到適度干預，做到適可而

2、止，把更多的時間用在觀察兒童行為上。本文主要敘述兩個方面的內(nèi)容：第一是教師采取怎樣的觀察方式最為合適和有效；第二是針對教師們在區(qū)域觀察的過程中出現(xiàn)的問題，給出相應的建議。關鍵字：關鍵字：區(qū)域活動教師觀察建議象。這樣一種定點式的觀察方法，能夠幫助老師具體對某一個活動或者設施進行細致地觀察，并且通過觀察不同的參與者，總結出這些參與者的活動特點。不同的個體對待同一個活動，表現(xiàn)出來的行動步驟，合作方式，言行表情，策略方法是不同的，從而顯示了他們

3、不同的思考思路。這樣的觀察方式一般都是存在于活動過程中的，老師通過對某個區(qū)域的兒童活動的觀察，可以通過他們活動過程中的角色扮演，情節(jié)豐富度，是否經(jīng)常更換游戲等來評判兒童相關的性格構成。最重要的，采用定點式的觀察方法可以幫助老師對需要幫助的兒童給予最及時的幫助，因為有的兒童可能面臨著積木連接插口不對稱的問題，但是又羞于向老師請教，這樣一來就很有可能放棄。區(qū)域活動的目的不在于單純的讓兒童釋放天性，還在于如何讓他們認識到不足，并且加以改正。區(qū)

4、域活動之所以風靡當代，很重要的一點原因就是寓教于樂，也只有寓教于樂才可以被本性頑皮的兒童所接受。而老師的存在就是為了找到“教”的機會，以便以后做好引導工作。在上面情況中，老是因為采取了定點式的觀察方法，觀察到了這樣的現(xiàn)象，他就可以善意的進行引導，勸說學生不要那么輕易就放棄。（三）跟蹤時觀察相對于定點式觀察固定觀察位置，跟蹤時觀察固定的是觀察對象，即只要鎖定了觀察目標，那就一路跟他到底，觀察他進行的一切活動。不言而喻，這種觀察法的好處在于

5、可以掌握某個固定被觀察著的所有行為活動，也正是因為老師把觀察目標鎖定在一個人身上，所以肯定就能夠得到關于這一個人的特定信息，比如他在活動的期間內(nèi)一共更換了幾個游戲；一共接觸到了幾種材料；他跟別的小朋友合作意識怎樣；他是否是一個意志力較強的人等等。通過細致并且貫穿始終的觀察，老師可以通過以下幾點來綜合評判被觀察學生：第一就是這個兒童是不是對于參與的活動有積極性，在創(chuàng)作的過程中是否表現(xiàn)出了創(chuàng)造性；第二就是他是不是又單方面的強烈愛好，比如所觀