幼兒園區(qū)角活動(dòng)觀察記錄與分析

1、幼兒園區(qū)角活動(dòng)觀察記錄與分析幼兒園區(qū)角活動(dòng)觀察記錄與分析主題:：燈幼兒姓名顧哲淳性別男出生日期2003、3探究活動(dòng)開(kāi)始日期2008、2結(jié)束日期2008、4科學(xué)探究技能幼兒的發(fā)展例證參與、注意、好奇、提問(wèn)偶爾有時(shí)一貫（√）如：在開(kāi)展“慶元宵”這一主題活動(dòng)時(shí)，孩子們對(duì)燈產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些幼兒參觀了元宵的燈會(huì)。元宵節(jié)過(guò)后的一天早上王雙宇小朋友興奮的跑來(lái)告訴我，老師你知道嗎？我昨天去看元宵燈會(huì)了，那里的燈實(shí)在太漂亮了，沒(méi)等他說(shuō)完其他小朋友也

2、過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師我也去了、我也去了……這是顧哲淳也輕聲的說(shuō)：“老師，連小樹(shù)叢里也有燈，象星星一樣多，一閃一閃，太漂亮了”！“我還看見(jiàn)一種燈，可不知道那又是什么燈？它的光怎么可以照得那么遠(yuǎn)，而且顏色象彩虹一樣，真奇怪！”還有一種能轉(zhuǎn)動(dòng)的燈，我不知道為什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？老師你知道嗎？用語(yǔ)言交流感受偶爾有時(shí)（√）一貫在“燈”的主題活動(dòng)中。在活動(dòng)開(kāi)展之前，我們引導(dǎo)幼兒作一次詳細(xì)的有關(guān)“燈”的調(diào)查，并可在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行記錄，然后在集體中交流。由于有

3、了充分的準(zhǔn)備，幼兒的交流熱情很高，氣氛十分活躍。有的幼兒一口氣介紹了五、六種，很過(guò)癮。有的幼兒邊說(shuō)邊比劃，眉飛色舞，滔滔不絕。但是，在這熱烈的氣氛中，稍稍留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，仍有個(gè)別幼兒揣著調(diào)查表，一面興奮地看著別人交流，一面則是欲言又止，坐立不安。顧哲淳小朋友就是其中的一個(gè)。我悄悄一看，他的記錄表上很形象地記錄著寶蓮燈和兔子燈，這真是兩種很特別的燈。于是，我用神秘的口氣說(shuō)：“有一位小朋友，找到了一盞非常特別的燈，這盞燈有著神奇的力量，你們

4、想知道這是一盞什么樣的燈嗎？”大家抓耳撓腮。我用鼓勵(lì)的目光示意顧哲淳上臺(tái)介紹，他遲遲疑疑走了上來(lái)。當(dāng)他把調(diào)查表投影在大屏幕上時(shí)，小朋友都夸張地叫起來(lái)：“哇！是寶蓮燈。”顧哲淳臉上立刻綻開(kāi)了笑容并鼓起勇氣向大家介紹了這兩種燈，小朋友報(bào)以熱烈的掌聲。開(kāi)始探究、調(diào)查偶爾有時(shí)一貫（√）燈的主題開(kāi)展了，孩子們以各自的方法進(jìn)行著調(diào)查活動(dòng)，其中顧哲淳小朋友最為活躍，他不僅和爸爸從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)等的圖片和資料介紹，還特地和爸爸媽媽逛了南匯各家燈的商

5、店，記錄了多種不同用途的燈。又如：幼兒在探索“燈”的活動(dòng)中，“燈亮”的過(guò)程有快有慢，我就和已經(jīng)停止探索的幼兒先交流、討論，同時(shí)也時(shí)時(shí)留意其他的孩子。我看見(jiàn)顧哲淳小朋友一直在擺弄一個(gè)造型特殊的節(jié)能燈管，眼睛也使勁瞇成一條縫，湊在燈管上試圖看個(gè)究竟?？粗麑Ｗ⒌纳袂椋姨匾庋娱L(zhǎng)時(shí)間，直到他“玩”夠了，走向我問(wèn)到：“老師節(jié)能燈和刀剪下把電線剪斷，朝電線里看了看，自言自語(yǔ)的說(shuō)：“噢，原來(lái)電線里面有芯子，是芯子在幫忙導(dǎo)電?！庇谑撬忠淮文闷鸺舻秾?/p>

6、電線外的塑料剪掉，并進(jìn)行了驗(yàn)證，果然電珠亮了。他高興的對(duì)我說(shuō)：“老師我知道了外面的電線不能通電，只有里面的芯子才會(huì)通電，對(duì)嗎？我鼓勵(lì)的點(diǎn)點(diǎn)頭。區(qū)角觀察分析：區(qū)角觀察分析：這是一個(gè)聰明的孩子，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的表現(xiàn)特別積極，平時(shí)有什么新鮮事兒都想動(dòng)一動(dòng)、試一試，并還會(huì)提出疑問(wèn)，是個(gè)非常好奇好問(wèn)又善于思考的孩子，但是這個(gè)孩子集體面前說(shuō)話的膽子較小，小組之間小朋友之間的交流還是很活躍的。本次的區(qū)角活動(dòng)記錄表，主要記錄了這一孩子在有關(guān)燈的探索性主

7、題活動(dòng)及延伸的相關(guān)活動(dòng)中的一些表現(xiàn)，下面我對(duì)這一孩子的探究行為作如下的分析與思考：第一、在實(shí)錄中我們不難看出淳淳是個(gè)天生好奇、喜歡觸摸、把弄、操作與提問(wèn)題的孩子，有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)周圍事物感興趣而且觀察的細(xì)致性也較強(qiáng)。如在孩子們自發(fā)的與老師交流中，他也積極參與，補(bǔ)充別的小朋友沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和提到的事，還能用自己的語(yǔ)言把自己的疑惑提出來(lái)。第二、淳淳也是一個(gè)喜歡探究，善于思考喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的孩子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后樂(lè)于積極解決，什么事兒都能引起他的探究，而

8、且對(duì)于問(wèn)題能提出問(wèn)題，并通過(guò)自己的探索進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)還能積極參與調(diào)查，在我們的每次的主題開(kāi)展中，他調(diào)查總是最積極的，燈的主題就是一個(gè)很好的例子。第三、淳淳還是會(huì)用記錄來(lái)表達(dá)自己探究發(fā)現(xiàn)的孩子。意大利教育家“以其幼兒的100中語(yǔ)言震撼了全世界幼教工作者的心。確實(shí)，記錄也是幼兒表達(dá)表現(xiàn)的一種方式。實(shí)錄中淳淳用繪畫的方式記錄了電珠通電連接的方法，作為教師應(yīng)善于觀察聆聽(tīng)幼兒這種表達(dá)方式，關(guān)注解讀幼兒的探索行為。第四、淳淳這孩子其他各方面都很好，

9、就是集體面前缺乏大膽表達(dá)的膽子。其實(shí)從平時(shí)的觀察中發(fā)現(xiàn)，他不是不會(huì)表述自己的想法與思考，在小組中交流孩子很積極的但在大集體中就膽怯。所以作為老師要善于觀察，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其在集體面前進(jìn)行表達(dá)。實(shí)錄中的調(diào)查交流活動(dòng)老師就是創(chuàng)設(shè)了很好的機(jī)會(huì)，讓淳淳介紹，從而提高了淳淳在集體面前交流的信心。還有淳淳還是一個(gè)善于反思、思考、注意持久性較強(qiáng)，并能改進(jìn)自己探索行為的孩子。在實(shí)錄中電珠通電的活動(dòng)雖然剛開(kāi)始時(shí)由于幼兒年齡特點(diǎn)的決定，他們探索的初級(jí)階段都是以