物理教學中的知識體系

1、1物理教學中的知識體系物理教學中的知識體系浙江省衢州第三中學張海龍摘要：摘要：高中物理教學已經不再是簡單的知識灌輸，更重要的是能力培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)的教學過程中，物理知識體系的構件尤為重要。有了一個系統(tǒng)的知識體系，不僅會讓課堂的教學更加系統(tǒng)簡潔，同時老師的引導作用，學生的主觀能動性都將得到充分的發(fā)揮。對于培養(yǎng)學生自主學習的能力，探索科學發(fā)展的規(guī)律，形成科學的世界觀都會起到積極的作用正文正文高中物理在教學生學習什么呢！我們籠統(tǒng)的說，物理學習

2、熱、力、電、光等生活中常見的現象，但是在教材的編寫及教學的中過程中，知識點都是以模塊的形式出現的，學生對知識的掌握也是以分立的。也就是說我們以模塊的形式教學，學生以分立的知識點掌握，本身就不是為解決物理問題服務的，筆者認為現階段所實行的模塊式教學本身是沒有問題的。模塊教學不僅僅能夠減輕學生負擔，同時知識的學習也更具有針對性。而對于學生知識體系的形成，主要是教師將這種思想溶入平時的教學中去，并且傳遞給學生。筆者從以下一些過程中詳細闡述觀點

3、。一.知識體系知識體系所謂的“知識體系”是一個很寬泛的詞語，而物理知識體系是指在熟練物理概念、物理規(guī)律和定律的前提下，將這些物理知識通過發(fā)展歷程、因果關系、平行對應關系等作為主線有機的聯(lián)系起來，并且形成物理思想和研究方法。物理學除了具有科學性和真實性的之外，在學習和研究的過程中，在系統(tǒng)性的建設中，在貼近生活問題的解決中，所體現的系統(tǒng)性也會施教人感覺酣暢淋漓。從這個角度來說，物理知識體系既是學習中的一種理念和思想方式，也是學習中一種美的體

4、現。二.知識體系在教學和學習中的作用知識體系在教學和學習中的作用建立嚴密的物理知識體系，有助于認識物理知識之間的聯(lián)系，便于對知識的把握、記憶和運用，進而領略物理結構的和諧之美。1.1.系統(tǒng)的知識體系讓學生真正的知道在學什么系統(tǒng)的知識體系讓學生真正的知道在學什么傳統(tǒng)的教育模式，特別是在應試教育的體制下，絕大多數物理知識的教學是獨立的，即便是存在著聯(lián)系，也是相對簡單的。學生不是真正的明白自己所學的是什么，為什么要學這些，學完了有什么用，僅用

5、高考需要考來解釋。更重要的是學生在這樣的學習過程中，自己沒有鮮明的理念，也沒培養(yǎng)的真正的理解能力。而這種結果在一般的考試中并不受到太大的影響，但是當一旦面對跨度較大綜合性問題或者信息題時，學生也就無從下手了。信息類問題在近幾年我省高考中并沒有出現，但是從能力測試的角度而言，這樣的問題還是可以在高考中實行的。再有，高中物理應該算是科普教育，但是學生從書本上學的知識卻無法解決生活中的問題，那就是學而無用。那么我們就要問了，我們教學過程到底在

6、教授些什么呢；而學生自己又會知道自己學些3舉個例子來說：在選修31中，第一章是靜電場，而第三章是磁場，那么在這兩章的教學中，我們不妨打破常規(guī)。對于靜電場我們可以做這樣的知識體系框架。從流程圖來看，我們給學生一個這樣的意識：一個新物理量的學習是從對這個物理量的簡單認識開始，然后是對它的描述，最后是應用，整個過程行云流水，且簡單快捷，不會用太多的記憶壓力同時在每一個環(huán)節(jié)中的樹形目錄就是我們接下來要學習的內容，學生接下來的學習方向非常明確而剩

7、下內容的充實就完全可以有學生自發(fā)的總結和老師的補充來完成這樣的知識體系也就充分發(fā)揮了老師的引導作用和學生的主觀能動性同時，我們在講授第三章磁場內容時，也就完全可以參照靜電場的知識體系，由學生自己構建知識體系的框架，并且自己進行充實當然老師的引導和補充作用也是不可禍缺的而這種在知識體系的前提下學習，老師的主要作用也就不在是單純的講授，而是一個引導者，一個實驗師，一個啟發(fā)人；學生在這個過程中，更多的知識是自己總結和學習的，所以我們說學生不僅

8、僅學會了知識，也學會了如何學習新的知識筆者認為以上的兩個觀點僅僅是建立知識體系的作用中，僅從能力方面所體現的優(yōu)越性對于新時代的教育，不應該僅僅是讓學生學會所謂的知識，更重要的是讓學生學會一種意識，學會思考，學會解決問題，并且這樣的意識將在其一生的學習和發(fā)展中都將其到積極的作用同時，在知識體系的構建過程中，是仁者見仁，智者見1電場的產生一認識電場2.電場的性質3對電場的描述（電場強度及電場線）1電場強度2電勢能、電勢、電勢3電勢差與電場強