班主任工作十大謀略

1、11班主任工作十大謀略班主任工作十大謀略主講人：步洪濤用謀之道班主任工作謀略，就是班主任在教會(huì)學(xué)生做人的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，根據(jù)學(xué)生原有基礎(chǔ)和道德水平來(lái)選擇與設(shè)計(jì)工作行動(dòng)方案及方法的心理過(guò)程。班主任的用謀之道，就是班主任在班級(jí)管理活動(dòng)中，運(yùn)用謀略之學(xué)進(jìn)行謀略運(yùn)籌，巧妙完成組織、指揮、決策和協(xié)調(diào)任務(wù)的手段與方法。班主任謀略特征：一致性。謀略必須與主體動(dòng)機(jī)保持一致?？陀^性。謀略必須符合青少年身心發(fā)展規(guī)律以及班主任工作的客觀規(guī)律?；?dòng)性。每一

2、謀略的實(shí)施，都是互相聯(lián)系、互相影響、互相制約和互相包容的。層次性。中小學(xué)班主任謀略有全校性的、年段性的，也有班級(jí)性的；有整體的也有單項(xiàng)的、局部性的，并且是相互聯(lián)系和相互依存的。班主任用謀原則：整體性。班主任在用謀中要從系統(tǒng)整體出發(fā)，把提出問(wèn)題、收集信息、擬定方案、選擇方案、調(diào)節(jié)修正、價(jià)值評(píng)估等班級(jí)工作謀略過(guò)程的諸環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，視為一個(gè)集合系統(tǒng)予以分析處理。擇優(yōu)性。班主任在運(yùn)用謀略時(shí)，要進(jìn)行利弊分析，選擇有利于學(xué)生全面發(fā)展的謀略方案，以最

3、少教育資源投入獲得最大班級(jí)育人效果?？尚行?。班主任工作策略一定是便于在實(shí)際工作中付諸實(shí)施，有成功的把握的。應(yīng)變性。班主任在謀略實(shí)踐中要依據(jù)學(xué)生思想、心理、社會(huì)環(huán)境、任課教師、家庭狀況以及學(xué)?？陀^情況等變化，及時(shí)修改補(bǔ)充謀略或重新制定謀略，使謀略具有更大的環(huán)境適應(yīng)力、創(chuàng)新性。制定班主任工作謀略必須改變墨守陳規(guī)的思維方式和方法，用新眼光看待學(xué)生好奇的特性，接受學(xué)生的新信息，研究學(xué)生的新問(wèn)題，確立新的學(xué)生理念，運(yùn)用創(chuàng)造的技巧和方法，用類比、聯(lián)

4、想等方法以及變革精神去設(shè)計(jì)，使謀略具有創(chuàng)新特色，使學(xué)生在新、奇、樂(lè)中接受教育。班主任還要十分關(guān)注用謀的藝術(shù)，對(duì)班級(jí)事態(tài)的發(fā)展變化越有預(yù)見(jiàn)、越有準(zhǔn)備，計(jì)謀運(yùn)用就越高明，各項(xiàng)教育工作就越主動(dòng)，計(jì)劃、方案所確立目標(biāo)的達(dá)成度就越高。預(yù)見(jiàn)，就是班主任根據(jù)班級(jí)工作的發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用各種科學(xué)調(diào)查等方法，收集信息，從紛繁復(fù)雜的矛盾中找出主要矛盾，準(zhǔn)確把握事態(tài)的發(fā)展變化，有效推測(cè)班33策，必須搞好和班委會(huì)、任課教師的內(nèi)部協(xié)調(diào)。（班主任）因?yàn)橐豁?xiàng)重大決策在提

5、交班委會(huì)或任課教師會(huì)討論時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧，班主任要有充分思想準(zhǔn)備，做好各環(huán)節(jié)、各方面的工作，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，因此，班主任事先要搞好預(yù)測(cè)，要有預(yù)案，做到心中有底，會(huì)前和班委會(huì)成員、任課教師通氣，通報(bào)情況，征求意見(jiàn)，搞好溝通；會(huì)上出現(xiàn)不同意見(jiàn)，班主任要及時(shí)說(shuō)明，搞好協(xié)調(diào)，允許保留意見(jiàn)；會(huì)后要做好思想工作。其三，要學(xué)會(huì)合理授權(quán)。班主任個(gè)人的能力是有限的，要想班級(jí)權(quán)力系統(tǒng)有機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，班主任必須向班干部合理授權(quán)，放手讓班干部施展才干。用理之道班

6、主任的核心問(wèn)題是做人的工作，說(shuō)到底就是做人的思想工作，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。因而，班主任必須善于進(jìn)行說(shuō)理教育，說(shuō)理，就是擺事實(shí)、講道理。以理服人，用事物的規(guī)律、原因、情理來(lái)教育人。因而，用理具有思想性、普通性、指導(dǎo)性、針對(duì)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理工作，必須堅(jiān)持用先進(jìn)思想、理念和基礎(chǔ)理論，從根本上激發(fā)他們建設(shè)祖國(guó)、學(xué)好本領(lǐng)的積極性和責(zé)任心。說(shuō)理工作要根據(jù)不同時(shí)期，不同學(xué)生反映出的不同思想問(wèn)題，采用不同的方式與方法，有針對(duì)性地進(jìn)行說(shuō)理教

7、育，卻忌成人化和一刀切。班主任用理原則：方向性原則。班主任要堅(jiān)持用科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育學(xué)生，幫助他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面全面發(fā)展。民主性原則。班主任要以平等身份，采用民主的、討論的以及雙向溝通的方式與方法，用“讓事實(shí)講話“的方法說(shuō)道理，以理服人，以理育人。尊重性原則。班主任在進(jìn)行說(shuō)理教育時(shí)，要尊重、理解和信任每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和自主精神，以滿足學(xué)生的心理需要，使其以愉快的心情投入到學(xué)習(xí)