看新課程語文教學(xué)理念

1、看新課程語文教學(xué)理念在使用“課標(biāo)”新教材的最初階段，包括我在內(nèi)的不少語文教師對新教材發(fā)生的種種變化往往是“知其然而不知其所以然”，教學(xué)中仍然或多或少地存在著盲目性。而今，經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)研究和感悟，日益感悟、發(fā)現(xiàn)教材編輯中一些頗具匠心的處理。我們只要找出新版老版教材都有的課文，對其教學(xué)處理進(jìn)行對比研究，就能夠顯豁和深入地領(lǐng)會到新教材理念的不同和處理的高妙。新老教材中的這些課文，雖然文本相同，但文后的練習(xí)不同。練習(xí)是教材的重要組成部分，不同

2、的練習(xí)設(shè)計(jì)反映了不同的教學(xué)理念。這啟示我們，不能“穿新鞋走老路”，在熟悉的課文的教學(xué)中使用熟稔的教學(xué)套路，那是不能從根本上提高學(xué)生的語文素質(zhì)的。新教材體現(xiàn)出的新理念、新方法中，以下幾個(gè)方面是比較突出的。一、少做題，多讀書課后練習(xí)的大大減少是人教版新版教材的顯著特點(diǎn)之一。一般講讀課文三題，閱讀課文兩題?！洞骸芬晃牡木毩?xí)老教材有四題，課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的“研討與練習(xí)”就只有三題。練習(xí)少了，就騰出了時(shí)間來讓學(xué)生讀書，讓學(xué)生現(xiàn)為靈活運(yùn)用知識解決實(shí)

3、際問題的能力上。語文素養(yǎng)不是靠教師的空泛分析或“滿堂灌”“滿堂問”獲得的，而主要是靠學(xué)生在語文實(shí)踐活動中受到的熏陶、感染、潛移默化來自然而然地提高的。所以我們必須改變那種在課堂上喋喋不休地講解，高高在上地發(fā)布權(quán)威結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的方式，切實(shí)落實(shí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺讀書，自己感悟，自主學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀實(shí)踐來獲取語文滋養(yǎng)。三、注重主體感悟，反對外加灌輸如《春》的第二題，與老教材相比內(nèi)容差不多，主要是新教材少了兩題，其次

4、問題的設(shè)計(jì)上還是有區(qū)別的。新教材上此題的第二小題說：“春風(fēng)”“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，你覺得還像什么？”而老教材則說：“這一句先說春風(fēng)‘像母親的手’，是比喻；又順著說它能‘撫摸’，是擬人。這個(gè)句子通過比喻和擬人的使用，寫出了春風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？”新教材沒有直接灌輸比喻、擬人這些知識概念，而是通過學(xué)生的感受來理解課文內(nèi)容，尊重學(xué)生的主觀感受：“這是什么感覺？”尊重學(xué)生的個(gè)性化理解：“你覺得還像什么？”《語文課程