新課程理念下個性化語文教學(xué)方式的探究.pdf

1、目前，新課程改革已經(jīng)開展得如火如荼，新課程希望通過精選學(xué)習(xí)內(nèi)容以及變革學(xué)習(xí)方式方法，使所有學(xué)生都獲得必需的語文知識和語文素養(yǎng)，為他們創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件以及更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué)生特長及個性的發(fā)展。本研究主要教是想通過師個性化地教學(xué)，針對不同文本，采用不同的有一定特色性和有效性地教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在教師的創(chuàng)造性地指引下，能夠更好地表現(xiàn)“自我”、尊重“自我”、弘揚(yáng)“自我”。本研究體現(xiàn)“以生為本”的思想，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的參與者和

2、實(shí)施者，課堂煥發(fā)出生命的活力。本研究的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查問卷選擇溫嶺市松門中學(xué)高二年級的學(xué)生作為對象，在二(1)班、二(2)班、二(7)班和二(8)班4個班發(fā)放問卷，回收有效問卷172份。訪談部分選擇這4個班的所有教師和部分學(xué)生共計(jì)26人進(jìn)行個別訪談。本研究基本可得出:
　　 1、構(gòu)建了適宜于中等教學(xué)水平的農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)模式，將“自主——合作——探究”這三個不同層次不同程度的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓他們明白“學(xué)”是為了“不學(xué)”，“教”是

3、為了“不教”，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。
　　 2、個性化的語文教學(xué)，課堂變?yōu)閷W(xué)生的“研究室”，教師再也不能把自己的思想觀念強(qiáng)加于學(xué)生，學(xué)生也不需要由教師牽著自己的鼻子走。
　　 3、個性化的語文教學(xué)，增強(qiáng)了課程學(xué)習(xí)的選擇性，為學(xué)生提供了實(shí)踐空間，促進(jìn)了學(xué)生自主個性問題能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展，為其終身發(fā)展鋪墊了有力的基礎(chǔ)。
　　 4、個性化的語文教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。這使