白板使用培訓心得體會_第1頁
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文檔簡介

1、白板使用培訓心得體會運用電子白板多媒體教學,打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式,電子白板教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w解決方案,對培養(yǎng)學生的觀察、思維能力,提高學生的綜合素質(zhì),調(diào)動學生的學習積極性,提高課堂教學效果,激發(fā)學習興趣,提高教師教學能力具有重要作用。一、運用電子白板多媒體進行教學,有助于加快教學速度,有效擴展課堂容量,提高教學效率。由于現(xiàn)代電子白板科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識更新速度明顯加快。學生需要學習的知識也明顯增多,而學生在校學習時

2、間畢竟有限。實行電子白板多媒體輔助教學,可以縮短教師的板書時間,擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課,老師要用粉筆板書教學內(nèi)容、習題、解題過程等,這樣浪費了太多的時間。利用電子白板多媒體,預(yù)先制作好課件,充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋,體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學生多種感官,提高學生學習能力,擴大學習容量,保證教學任務(wù)的順利完成,提高教學的質(zhì)量。二、運用電子白板多媒體教學,更容易

3、激發(fā)學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”,只有學生對學習有了深厚的興趣,在教學中,老師講得輕松,學生學得自如,在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。電子白板多媒體教學能向?qū)W生提供生動形象、色彩斑斕的畫面,喚起學生的好奇心和求知欲,激發(fā)學生的學習興趣。如教學英語時,由于受學科特點的限制,掌握起來總是很困難,兩極分化嚴重,教學效果不太理想。我在電子白板教學中通常采用動畫和圖片使這些問題具體化、形象化,幫助學生建立豐富的動感表象,使學生

4、對英語學科產(chǎn)生濃厚的興趣,增強學生對單詞句型的理解。這樣用具體、生動、形象的畫面來呈現(xiàn)新知,學生的興趣和積極性馬上就調(diào)動了起來,注意力高度集中,能收到了良好的教學設(shè)備效果。三、運用電子白板多媒體教學,能發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。運用電子白板多媒體教學,不僅能夠啟發(fā)、誘導學生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等,而且有助于學生開拓思維空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。四、運用電子白板多媒體教學,能直觀形象的分析演示,助“知識的理解”

5、知識的理解既要重視學習的結(jié)果,更要重視學習的過程。而用電子白板多媒體制作的圖像既清晰又形象,有很強的啟發(fā)性。在教學中教師指導學生認真觀察展示知識建構(gòu)過程,能有效地幫助學生理解知識,這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢。總之,利用多媒體輔助教學不僅能調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的思維能力。而且可提供事實、可顯示過程、可舉例驗證、可提供示范,也可設(shè)難置疑,這對理解重點知識,突破難點,提高教學效果能起到事半功倍的效果。白板使用培訓心

6、得體會交互白板作為一種易學易用的“特殊綜合技術(shù)”,對于傳統(tǒng)教學工具來說有不少優(yōu)勢,特別體現(xiàn)在教學手段和教學策略的選擇方面,電子白板培訓、學習心得體會。下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板,談?wù)勎业母姓J為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次:1等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用對于初次使用白板的老師,電子白板具有替代黑板的功能:與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能,這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用;部分特殊效果的簡單使用:如拉

7、幕、探照燈、拍照等,這些功能簡單易學。此功能的應(yīng)用,使老師們心中會有安全感,可以保證課程按照自己原有已習慣的方法進行,不會出現(xiàn)大問題??梢?,面對新技術(shù)時,突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。2.交互白板特有教學功能的應(yīng)用在這種應(yīng)用方式下,教師已經(jīng)較熟悉白板的是無法進行修正與更改的。如果是賽課前的試教課,尚且可以在課后加以修改。如果只是平常的家常課,那么課件在上課時的局限,便無法得以糾正了。而如今,隨著電子白板應(yīng)用的推廣深入。我

8、想,老師們的首要任務(wù)就是要更新自己的理念:變“做”課件為“生成”課件。為什么有此一說呢?這就是電子白板應(yīng)用與傳統(tǒng)課件的重要區(qū)別之一,電子白板應(yīng)用于教學,其精華之處,不在于之前的課件制作,而在于對教材本身的把握與理解以及對教學過程中涉及的素材資源的準備。對教學要點了然于胸,再加上豐富的教學素材,在教學過程中教師根據(jù)學生的學習能力、個性特點、班級差異等各種因素,將所需的教學素材拖放到電子白板教學平臺上,這一過程是實時的、動態(tài)的、不可復(fù)制的。

9、因此,這課件是“生成”的。三、技術(shù)簡單素質(zhì)提升資源依賴電子白板的應(yīng)用技術(shù)非常簡單,“生成”二字說來也很簡單。只是在這“簡單”背后,卻有著其他的高要求。首先,教師自身素質(zhì)的提升。教師要能充分發(fā)揮電子白板的作用,就需要充分熟悉電子白板的各項功能,教師只有在日常教學過程中反復(fù)使用,才能做到熟能生巧,舉一反三。不能很好把握電子白板的各項功能,“生成”課件就無從談起。同時教師還需要提高對教材的分析、把握能力。因為,課件已經(jīng)不是傳統(tǒng)概念上的“制作”

10、,而是“生成”了。因此,教師必須在課前對教學內(nèi)容反復(fù)分析、充分把握,這樣才能在教學過程中根據(jù)教學要點,結(jié)合學生們動態(tài)的學習過程來調(diào)整課件的“生成”狀況,利用教學機智來應(yīng)對各種意料之外的教學進程。這對于教師來說,也是一個相當高的要求。其次,由于課前需要收集教學用的豐富素材。因此,教學資源與素材的充實程度,是教學效率與教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。誰能擁有更多更好的資源,誰就能更好地“生成”更好的課件,更好地完成教學任務(wù)。因此,如何構(gòu)建一個內(nèi)容豐富、

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