繪本英語(yǔ)教學(xué)帶給我們的思考

1、繪本教學(xué)下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)探索【摘要】如今英語(yǔ)課堂，充斥著英語(yǔ)老師們用盡各種方法加入的英語(yǔ)操練，有的很有想法，有的很有特點(diǎn)，但是，大多是變著法的反復(fù)。因此，學(xué)生往往出現(xiàn)厭學(xué)的情況，特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開始有自己的想法，以為老和尚念經(jīng)，會(huì)覺得無聊，不愿意花大量的時(shí)間在反復(fù)地操練當(dāng)中。于是，老師們回想，自己小時(shí)候看繪本的經(jīng)歷，那么的開心和快樂，開始嘗試把繪本教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。以期能夠使學(xué)生易于學(xué)而更樂于學(xué)。本文就是以繪本教育出發(fā)

2、，從素材搜集，故事編排，繪本難度，語(yǔ)言操練，表演環(huán)節(jié)的安排這幾個(gè)方面，探討了繪本教育下，英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。本著以趣為先的原則，設(shè)計(jì)繪本故事；同時(shí)考慮學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)水平，確定繪本的語(yǔ)言難度注重操練環(huán)節(jié)和繪本故事的合理、統(tǒng)一；發(fā)揮繪本情感教育的特點(diǎn)，感染學(xué)生積極向上充分展示學(xué)生個(gè)性，搭建表演平臺(tái)。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，相信“繪本教學(xué)”是一個(gè)很好的英語(yǔ)教學(xué)研究方向?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理“繪本”一詞，源于日本，英文為pic

3、turebooks。picturebooks直譯為圖畫書，顧名思義是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍。繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來的故事。繪本有著攝人心魄的優(yōu)美的圖片。在以圖為載體的教學(xué)中，幾乎不需要著于文字，教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就已經(jīng)深入人心。甚至僅僅是耽于美圖，都會(huì)讓孩子們愛不釋手。在視覺沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透，會(huì)起到事半功倍的效果。[1]隨著新課程改革實(shí)施的深入，新

4、課程理念已深入人心。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！憋@然繪本具有豐富的故事內(nèi)容和強(qiáng)烈的情感陶冶功能，與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合順應(yīng)了新課程改革發(fā)展的需要。那么英語(yǔ)繪本教學(xué)下如何做一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，則是老師們首要考慮的問題。以下就對(duì)本問題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單地探討。一、關(guān)注

5、“趣味性”，融繪本于教學(xué)（一）以本為本，收集繪本素材（以本為本，以圖為輔，以學(xué)為主）這是小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。所謂以本為本，就是盡可能使用和教材有關(guān)的素材，比如相同的人物圖片，主要單詞的圖片等等。這樣既讓學(xué)生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；讓學(xué)生感到既熟悉，又有趣。所謂以圖為輔，以學(xué)為主。即在收集素材的時(shí)候，要考慮到教學(xué)的需求：以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，圖片只是為了學(xué)習(xí)更加有趣，內(nèi)容更加豐富而采取的輔助手段，不能喧

6、兵奪主。要說真正收集素材，說難也難說簡(jiǎn)單也就很簡(jiǎn)單，類似于百度、google是很好的幫手，只要把要找的內(nèi)容打入搜索引擎，萬千條內(nèi)容會(huì)一躍而出。只不過要找到適合的內(nèi)容，就必須要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。（二）以趣為先，編排故事內(nèi)容繪本以圖畫的形式展開故事，激起興趣，易于記憶。但是，想想小時(shí)候，看過的連環(huán)畫，似乎并不是每一本都有印象，只有像葫蘆娃，一休之類才會(huì)記憶深刻。那是為什么呢，怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣？相信原因有以下幾個(gè)：

7、1.符合小孩子的心理特點(diǎn)。2.有趣，故事要有其趣味性。3.可操作性。故事可以比較容易地進(jìn)行表演，或者有比較鮮明的特點(diǎn)和口號(hào)。比如一休雙指頭頂盤旋的標(biāo)志性動(dòng)作，“休息，休息一下”的常用語(yǔ)。4，有一定的思索余地。故事內(nèi)容不是一目了然的，需要學(xué)生通過思索去了解，去分析。比如《柯南》，小孩子會(huì)跟著主人公一起動(dòng)腦筋而得到愉悅。當(dāng)然，不是要全部符合以上特點(diǎn)才算是一個(gè)很好的繪本故事。符合其中的一、兩個(gè)，相信就會(huì)使孩子留下深刻印象。這樣就為用繪本來進(jìn)行

8、英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)很好的借鑒，在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思算要用可以用人物，但必須完全換故事（也就是兩個(gè)完全不相干的故事）。三、關(guān)注“統(tǒng)一性”，安排有效操練英語(yǔ)繪本是以圖片故事的形式展開教學(xué)，但是還是會(huì)有語(yǔ)言操練的環(huán)節(jié)，老師要對(duì)其合理安排。（一）操練指示語(yǔ)，簡(jiǎn)單明確曾經(jīng)有一位老師用灰姑娘的故事情節(jié)來制作有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)教學(xué)的繪本故事。老師用英語(yǔ)說灰姑娘苦，灰姑娘累，說了一大堆。然后出示了一連串關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的滾動(dòng)的照片。由于開始的時(shí)

9、候，老師說了太多的話，可能大部分同學(xué)還沒搞懂老師說了什么，還在思索老師的用意，只能茫然地瞪著滾動(dòng)的照片，不知道自己該干什么。其實(shí)，老師只要簡(jiǎn)單地問：whatdoesCinderellado然后，讓學(xué)生來表達(dá)就行了。畢竟老師在整個(gè)教學(xué)中只是配角，起到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，能讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師就盡量少插手。所以，老師在做出操練指示時(shí)，必須要簡(jiǎn)潔、明確，不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。（二）操練環(huán)節(jié)，統(tǒng)一合理以下是pep五上unit4whatc

10、anyoudoPartALet’stalk的教學(xué)ppt.通過這個(gè)ppt，來探討一下，英語(yǔ)繪本教育方式下，語(yǔ)言操練環(huán)節(jié)的合理安排。不難看出其中的第12~21張幻燈片是一個(gè)《喜羊羊和灰太狼》的英語(yǔ)繪本故事。且不說這算不算一篇地道的英語(yǔ)繪本教學(xué)案例，只要能給教學(xué)一點(diǎn)有用的借鑒或者說是警示就夠了。大意是：喜羊羊，美羊羊，懶羊羊在說自己很能干，會(huì)做許多事情。一天喜羊羊和懶羊羊被灰太狼抓了。兩只小羊苦苦哀求說會(huì)幫狼做很多事?；姨呛荛_心，自己去睡了

11、，留他們干家務(wù)。結(jié)果羊把熟睡中的灰太狼綁了，自己逃之夭夭。這篇是partALet’stalk主要是句式教學(xué)，對(duì)單詞的操練可以不放在最重要的位置，但是也必須要有對(duì)詞組的復(fù)習(xí)和操練。先看看這篇中的操練有何可取之處。a.通過故事中人物的特點(diǎn)和情緒的變化來安排。如：通過三個(gè)表情：happy，shy，sad來復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的家務(wù)詞組。學(xué)生對(duì)這部動(dòng)畫片很熟，特別是懶羊羊這個(gè)角色，喜歡睡覺，討厭勞動(dòng)。學(xué)生既能想到一些東西，而不害怕表達(dá)；令懶羊羊sad的

12、事情還是很多的，又給學(xué)生一定的發(fā)揮空間。老師可以讓學(xué)生用不同的表情來表演，懶羊羊happy，shy，sad的事情。給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，歡樂的表演也會(huì)把愉悅的心情帶給在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生整堂課保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心情，事半而功倍。這就是所謂的情緒感染。b.適當(dāng)?shù)亓舭?，給學(xué)生發(fā)揮的空間與操練的余地。但是，前提是操練和故事的發(fā)展不沖突，前后內(nèi)容不矛盾。如：c.操練和故事的統(tǒng)一性。繪本中的操練安排比較困難，即要考慮到故事的完整性；又

13、要覺得操練是故事的一部分，不顯突兀。因此，在設(shè)計(jì)操練環(huán)節(jié)時(shí)老師要特別小心。不要因?yàn)椴倬毝倬?。有的老師就覺得新知識(shí)教了，就應(yīng)該馬上安排操練，不然教學(xué)效果就不佳，學(xué)生印象不深。于是，新單詞或者句型教了之后，就安排了大量的操練，不可否認(rèn)教學(xué)知識(shí)的目的確實(shí)是達(dá)到了。但是，除了這幾個(gè)單詞和句子，學(xué)生又學(xué)到了什么，對(duì)他今后的影響又怎樣？所以，在設(shè)計(jì)繪本的時(shí)候，一定要注意操練和故事的統(tǒng)一性。如上案例，在操練和故事的統(tǒng)一性上就存在著很多問題。1.人物

14、的不統(tǒng)一。同一篇，教學(xué)案例中，居然出現(xiàn)了《櫻桃小丸子》，《喜羊羊和灰太狼》，以及教科書中，三個(gè)不同派別的人物。讓人費(fèi)解，到底講的是個(gè)什么故事怎么什么人都有，是不是都穿越了！不免讓人覺得凌亂，同時(shí)產(chǎn)生理解的困難。其實(shí)，這個(gè)問題很好解決，只選其中一個(gè)故事中的人物，統(tǒng)一的故事內(nèi)容更值得回味。《喜羊羊和灰太狼》中有許多的人物可供選擇，可以美羊羊和快羊羊pk，可以猜一猜，喜羊羊會(huì)做什么事情啊。2.故事情節(jié)的順暢統(tǒng)一。不可否認(rèn)老師用《喜羊羊和灰太狼