語文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用

1、語文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用語文課堂信息化在教學(xué)中的應(yīng)用眾所周知我們所處的這個年代，正是人類正以驚人的速度步入信息時代。信息化時代的到來呼喚著教育必須隨之進行創(chuàng)新和變革.而教育的創(chuàng)新和變革是離不開計算機多媒體技術(shù)、信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效支持信息化教學(xué)中多媒體課件的一出現(xiàn)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到廣大教師的青睞.教育信息化的推進過程為實現(xiàn)語文教學(xué)現(xiàn)代化提供了廣闊的天地.新教育倡導(dǎo)的閱讀教學(xué)，強調(diào)學(xué)生是具體的、

2、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，要讓學(xué)生在愉悅、自主、合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)。而在多媒體計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用與教學(xué)領(lǐng)域的當(dāng)今情況下，如能充分合理地利用其優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個愉悅、寬松、合作、共振的學(xué)習(xí)氛圍，就有如虎添翼。因此我們認為恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒虒W(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情趣的最佳途徑，是激發(fā)課堂生命與活力的有效方法，在現(xiàn)代語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了最重要的輔助手段，它可以吸引學(xué)生積極主動地去

3、看、去想、去問、去探求；它直觀、形象的特點，為學(xué)生提供了思維摩擦與碰撞的環(huán)境，它突破時空的特點為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺，對實現(xiàn)語文教學(xué)過程的立體化、最優(yōu)化，最終“活”化具有顯著作用。但是，信息化教學(xué)僅僅是工具和手段，教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，認真研究，恰到好處地運用信息技術(shù)，以達到事半功倍的教學(xué)效果。一、信息化的含義要想真正理解信息化教學(xué)首先就應(yīng)該搞清楚什么是信息化然后才能搞清楚信息化教學(xué)。信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的

4、智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。而多媒體就是讓教學(xué)信息化的最好傳達者。它能夠促使教學(xué)環(huán)境發(fā)生根本變化具有教學(xué)過程的交互性教學(xué)信息的大容量儲存教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化等特點。二、語文課堂教學(xué)需要信息化教學(xué)楊東平在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運》一文中如是說:“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果……才能夠站在21世紀現(xiàn)代教育的高度上促進傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化……形成現(xiàn)代中國新的教育文化”。初中語文教學(xué)必須自覺而積

5、極地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果比如多媒體技術(shù)等加以改造、整合讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用以推進高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。這主要是因為:1.社會的日益信息化客觀上要求我們的語文教學(xué)必須采用多媒體進行教學(xué)這是社會現(xiàn)實的客觀需要也是時代的客觀需要。這就要求教師引進信息化教育教學(xué)機制通過多媒體教學(xué)積極引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源來充實自己、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。作為“基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)”語文教學(xué)首當(dāng)其沖尤其應(yīng)該走在各學(xué)科的前面充分利用多媒

6、體技術(shù)來優(yōu)化我們的教學(xué)。2.“大語文”教學(xué)客觀上要求語文教學(xué)信息化我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:“教材無非是個例子”。這告訴我們完全可以在搜尋更適合教學(xué)的好例子克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料而是可以直接選取更適用的課程資源運用于教學(xué)中。利用多媒體對學(xué)生進行直接指導(dǎo)閱讀或?qū)懽鞯确椒ㄅc能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師教學(xué)的輔助工具它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。語文教師要科學(xué)掌握多媒體運用的頻率要以人為本

7、以設(shè)置利于學(xué)生表現(xiàn)自我、完善自我為本。關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)課件的具體教學(xué)應(yīng)用形式多樣。而教法的優(yōu)劣成敗關(guān)鍵在于是否堅持一切從實際出發(fā)是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力放在第一位。四、語文信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來信息化使語文教學(xué)更加充滿人情味更加貼近現(xiàn)實更加生動活潑利用信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)來改造我們的教學(xué)提高我們的教學(xué)質(zhì)量已成為廣大教師的愿望。但是中國教育學(xué)會會長顧明遠在《信息技術(shù)與語文教學(xué)》一文中告誡說:“我們也要清

8、醒地認識到信息技術(shù)帶來的不只是積極的效應(yīng)也給我們帶來了消極的影響和問題?！睔w納以來多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)主要表現(xiàn)為:(1)“唯技術(shù)論”觀點。認為應(yīng)用媒體技術(shù)就是以機器代替教師盲目追求教學(xué)媒體高檔次以為教學(xué)媒體的現(xiàn)代化就是教學(xué)的現(xiàn)代化。(2)簡單地認為現(xiàn)代物質(zhì)技術(shù)的引入過程就是語文教學(xué)現(xiàn)代化的過程忽略了通過師生之間或?qū)W生之間的某種交互作用而體現(xiàn)的語文教學(xué)模式。(3)籠統(tǒng)、抽象地認為中學(xué)語文學(xué)科的特殊性質(zhì)與媒體技術(shù)存在不可調(diào)和的矛盾即現(xiàn)代教育

9、媒體對于語言積累、語言藝術(shù)的理解和感悟?qū)β?lián)想和想象的培養(yǎng)無能為力。（4）教學(xué)的方式和工具多，對于不同的信息基礎(chǔ)的學(xué)生教學(xué)起來難度很大，也不易于大部分學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。（5）由于很多學(xué)生對信息化的工具興趣過濃，所以在教學(xué)過程中學(xué)生其實很容易分神，從而轉(zhuǎn)到其他方面去?？傊嗝襟w教學(xué)課有利也有弊利在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣之時——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在顯示過程，啟發(fā)思維之時——幫助學(xué)生形成表象、發(fā)展能力；在強化重點，化解難點之時——幫助學(xué)生把握重點難

10、點；在開闊視野，拓展知識之時——引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。我們應(yīng)首先認清信息化教學(xué)的實質(zhì)、精髓努力克服它的缺點與不足真正科學(xué)地把多媒體技術(shù)與我們的語文教學(xué)整合起來加快實現(xiàn)我們的語文教學(xué)的現(xiàn)代化。今年九月，深圳一家本土企業(yè)就研發(fā)了升級換代的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品。家長通過這個系統(tǒng)平臺，可以查看學(xué)生的課程表、老師留言、考試情況、作業(yè)情況以及學(xué)校的各項活動通知，及時了解學(xué)生信息。這樣就可以將學(xué)生所需的課本全部存貯在內(nèi)，成為一個輕便的電子書包，切實為學(xué)生減負，而平板

11、電腦多媒體的呈現(xiàn)形式，也讓課程不再像傳統(tǒng)教育那么枯燥。教學(xué)信息化的推進也讓創(chuàng)新課堂走進了教室。在創(chuàng)新課堂里，老師通過電子白板這個公共信息操控終端，連接學(xué)生操控的平板電腦，組成一個個互動課桌，開展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)老師拋出一個話題或問題時，全班所有的同學(xué)都可以參與討論、問答，高質(zhì)高效的學(xué)生參與式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，極大地提升了課堂教學(xué)效率。未來教學(xué)信息化還應(yīng)在智能操作方面加強探索，相信不久的將來，我們的課堂也會越來越信息化，人性