試論班主任工作中對學生心理的關(guān)注

1、1試論班主任工作中對學生心理的關(guān)注試論班主任工作中對學生心理的關(guān)注石家莊市國際城小學石家莊市國際城小學董罡輝董罡輝【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳遞者也應是學生心理健康的維護者。能否以科學有效的方法把握學生的心理因勢利導地促進學生健康成長是班主任工作成敗的重要指標。在班主任工作中我們遇到的學生心理情緒問題種類繁多班主任應當采取相應的方法加以疏導，保證學生身心健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學生心理班主任現(xiàn)代教育疏導【正文】現(xiàn)代教育

2、的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳遞者也應是學生心理健康的維護者。能否以科學有效的方法把握學生的心理因勢利導地促進學生健康成長是班主任工作成敗的重要指標。心理學家榮格早在半個多世紀之前就曾提醒人們，要防止遠比自然災害更危險的人類心靈疾病的蔓延。他認為，隨著人們對外部空間的拓展，人對心靈的提升卻停滯了；人們在智力方面收獲過剩，心靈方面卻淪喪殆盡。精神生活的深度不安折磨著現(xiàn)代社會中最敏感的人：苦悶、焦灼、孤獨、冷漠……幾十年過去了，榮格的擔心

3、成了現(xiàn)實，抑郁癥被世界衛(wèi)生組織稱為了“世紀病”。還有更多的人，雖然表面看來一切正常，但內(nèi)心也在默默忍受著越來越大的心理壓力。正如聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀中葉，沒有任何一種災難像心理危機那樣帶給一代青年無與倫比的痛苦?！庇醒芯勘砻?，目前全國有3000萬青少年存在著不同程度的心理問題，其中有心理障礙的小學生大約有21%—32%，且有日益上升的趨勢。孩3——如果現(xiàn)在我給孩子一個美好的童年，那么就欠他一個體面的將來。由此可見，在以分

4、數(shù)和升學率作為衡量教育質(zhì)量的大背景下，社會、家庭和學校都存在著功利主義傾向。咱們的家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學生除要完成學校的學習任務外，還要參加眾多的補習班、興趣班等學習。孩子們的生活中除了分數(shù)還是分數(shù)，至于孩子在學習活動中的心理體驗卻無人關(guān)注，因此很多孩子不能從學校生活中獲得愉悅感，他們整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大，有些甚至對各種學習，對家長、對學校都有逆反和仇視的心理。4、青春期困惑型。這主要是針對小學高年級學生。隨

5、著生活水準的不斷提高，學生的青春期發(fā)育時間也相應地有所提前，女生從11、12歲，男生從13、14歲都陸續(xù)進入了青春發(fā)育期。有些學生對自己的性生理變化感到無所適從，對自己的性心理變化感到困惑或恐懼，如果學校和家長不能及時對學生進行青春期性教育和如何與異性交往的指導，那么很容易導致心理障礙。5、不滿自身缺陷型。有個別學生長相不好看或身體有一些殘疾，如果被同學諷刺、挖苦，那么他們原本脆弱的心理會受到更多傷害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信