試論班主任工作中對學(xué)生心理的關(guān)注

1、1試論班主任工作中對學(xué)生心理的關(guān)注試論班主任工作中對學(xué)生心理的關(guān)注石家莊市國際城小學(xué)石家莊市國際城小學(xué)董罡輝董罡輝【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳遞者也應(yīng)是學(xué)生心理健康的維護者。能否以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理因勢利導(dǎo)地促進學(xué)生健康成長是班主任工作成敗的重要指標(biāo)。在班主任工作中我們遇到的學(xué)生心理情緒問題種類繁多班主任應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的方法加以疏導(dǎo)，保證學(xué)生身心健康發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生心理班主任現(xiàn)代教育疏導(dǎo)【正文】現(xiàn)代教育

2、的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳遞者也應(yīng)是學(xué)生心理健康的維護者。能否以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理因勢利導(dǎo)地促進學(xué)生健康成長是班主任工作成敗的重要指標(biāo)。心理學(xué)家榮格早在半個多世紀(jì)之前就曾提醒人們，要防止遠比自然災(zāi)害更危險的人類心靈疾病的蔓延。他認為，隨著人們對外部空間的拓展，人對心靈的提升卻停滯了；人們在智力方面收獲過剩，心靈方面卻淪喪殆盡。精神生活的深度不安折磨著現(xiàn)代社會中最敏感的人：苦悶、焦灼、孤獨、冷漠……幾十年過去了，榮格的擔(dān)心

3、成了現(xiàn)實，抑郁癥被世界衛(wèi)生組織稱為了“世紀(jì)病”。還有更多的人，雖然表面看來一切正常，但內(nèi)心也在默默忍受著越來越大的心理壓力。正如聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理危機那樣帶給一代青年無與倫比的痛苦?！庇醒芯勘砻鳎壳叭珖?000萬青少年存在著不同程度的心理問題，其中有心理障礙的小學(xué)生大約有21%—32%，且有日益上升的趨勢。孩3——如果現(xiàn)在我給孩子一個美好的童年，那么就欠他一個體面的將來。由此可見，在以分

4、數(shù)和升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的大背景下，社會、家庭和學(xué)校都存在著功利主義傾向。咱們的家長望子成龍、望女成鳳心情迫切，學(xué)生除要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還要參加眾多的補習(xí)班、興趣班等學(xué)習(xí)。孩子們的生活中除了分數(shù)還是分數(shù)，至于孩子在學(xué)習(xí)活動中的心理體驗卻無人關(guān)注，因此很多孩子不能從學(xué)校生活中獲得愉悅感，他們整天精神高度緊張，心理疲憊，壓力很大，有些甚至對各種學(xué)習(xí)，對家長、對學(xué)校都有逆反和仇視的心理。4、青春期困惑型。這主要是針對小學(xué)高年級學(xué)生。隨

5、著生活水準(zhǔn)的不斷提高，學(xué)生的青春期發(fā)育時間也相應(yīng)地有所提前，女生從11、12歲，男生從13、14歲都陸續(xù)進入了青春發(fā)育期。有些學(xué)生對自己的性生理變化感到無所適從，對自己的性心理變化感到困惑或恐懼，如果學(xué)校和家長不能及時對學(xué)生進行青春期性教育和如何與異性交往的指導(dǎo)，那么很容易導(dǎo)致心理障礙。5、不滿自身缺陷型。有個別學(xué)生長相不好看或身體有一些殘疾，如果被同學(xué)諷刺、挖苦，那么他們原本脆弱的心理會受到更多傷害，感到自己不被尊重、不被理解，不被信