劉維良班主任工作中的心理健康教育

1、班主任工作中的心理健康教育,劉維良,一、學(xué)校心理教育的新理解,（一）心理教育是張揚人性的教育人之心力人之潛能人之德性,,（二）心理教育是發(fā)展性教育求上心態(tài)自主意識健全人格,,（三）心理教育是幸福教育察知幸福體驗幸福追求幸福,二、班主任必備的心理素質(zhì),（一）班主任本身要有健康的心理1．由“育人”到“育己”2．對教師隱喻的反思教師職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是傳道、授業(yè)、解惑者；教師是“蠟燭”

2、、“春蠶”；教師是辛勤的園丁；教師是人類靈魂的工程師；……,教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)為,能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀，對前途充滿信心，心境輕松愉快；具有能夠勝任教學(xué)工作的認(rèn)知能力，有獨創(chuàng)性；能運用有效合理的方式解決工作、生活中的遇到的困難和挫折；有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和活動能力；有健康的人格，人際交往和諧，積極態(tài)度多于消極態(tài)度。,4．影響教師心理健康的因素,,三、班主任工作中實施心理健康教育的方法,1.建立和諧的師生關(guān)系 真誠

3、 接納 尊重 理解 傾聽 探討 分享,,2.個別咨詢法（1）認(rèn)知重建（2）行為矯正法3.團(tuán)體心理咨詢方法（1）團(tuán)體活動法（2）討論法。,,4.心理素質(zhì)訓(xùn)練（1）.心理活動課法（2）講授知識法（3）情景陶冶法（4）測量法,四、建立良好的班集體,（一）良好班集體中蘊(yùn)含的心理教育功能1.班集體的激勵功能。2.班集體的情感功能。3.班集體的培育功能。,,（二）利用班集體進(jìn)行心理健康教育

4、1.建立自主合作的管理模式。2.選拔班干部注重個性品質(zhì)。3.培養(yǎng)良好班風(fēng)，注重塑造現(xiàn)代人格。4.注重人際關(guān)系指導(dǎo)。5.在處理學(xué)生間的矛盾時，著重學(xué)生深層心理的分析。,,6.在開展活動中營造和諧的語言環(huán)境。7.在環(huán)境布置中滲透健康教育。8.向?qū)W生傳授心理衛(wèi)生知識，提高他們對心理健康的重要性的認(rèn)識，并懂得一些心理發(fā)展的規(guī)律和心理的自我控制方法，從而提高他們對自己的心理分析和調(diào)控能力。9.開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自己