談?wù)勑睦韺W(xué)理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、談?wù)勑睦韺W(xué)理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勑睦韺W(xué)理論在體育教學(xué)中的應(yīng)用[作者：王彬祥|轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)|點(diǎn)擊數(shù)：724|更新時(shí)間：200561|文章錄入：wang66156]體育課和其它課一樣都是一種教與學(xué)的活動(dòng)，這是共性；但體育教學(xué)還有它本身的特殊性。這就是除了教師的理論知識(shí)傳授外，更重要的是去組織學(xué)生的實(shí)踐（活動(dòng)和練習(xí)）。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)和身體練習(xí)的緊密結(jié)合去領(lǐng)會(huì)基本知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)技能，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心身健康和增強(qiáng)體質(zhì)的目的

2、。在體育教學(xué)中，心理學(xué)的內(nèi)容極為豐富。例如：怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生上好體課的積極性？這就涉及到如何如激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們的興趣問(wèn)題，怎樣去組織教學(xué)？這和善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意的規(guī)律有關(guān)。怎樣進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)使學(xué)生開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考？這就牽涉到善于掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)和了解他的思維過(guò)程的問(wèn)題。怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難？這就關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的意志和教師運(yùn)用直觀方式進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。運(yùn)用心理學(xué)就有助于正確理解和解決這些問(wèn)題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此體育

3、工作者，只有充分掌握心理學(xué)的基本理論和規(guī)律，從各方面了解學(xué)生，了解學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志等過(guò)程及個(gè)性方面（興趣、能力、性格）的特點(diǎn)并善于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感覺(jué)、知覺(jué)、分析、綜合、比較、抽象、概括等開展積極思維來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，才能從實(shí)際出發(fā)，發(fā)展個(gè)性，取得良好的效果。使學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)，精力充沛，意志頑強(qiáng)，心身得到健康發(fā)展，認(rèn)識(shí)能力不斷提高。這是關(guān)系到貫徹全面發(fā)展方針，為培養(yǎng)思維人材的大問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。啟發(fā)學(xué)生積極思維，培

4、養(yǎng)獨(dú)立思考能力。思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的概括和反映。也是人和動(dòng)物的一個(gè)主要區(qū)別，思維處于人的整個(gè)心理活動(dòng)中的核心地位，是人認(rèn)識(shí)事物的高級(jí)階段。在體育教學(xué)中，學(xué)生一般思維活動(dòng)都是在認(rèn)識(shí)過(guò)程中發(fā)生問(wèn)題，遇到了困難，有了矛盾進(jìn)進(jìn)行的。體育課的固有特點(diǎn)，就是讓學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)與身體練習(xí)的名稱印發(fā)給學(xué)生，采用講解、示范并用，做動(dòng)作與記名稱結(jié)合的練習(xí)方法。借助于形象的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，促使他們形成動(dòng)作表象的概念，進(jìn)而掌握動(dòng)作技能。這里也說(shuō)

5、明了一個(gè)問(wèn)題體育教學(xué)中重復(fù)練習(xí)是需要的，但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到?jīng)]有學(xué)生的思維的積極活動(dòng)，便只能是無(wú)意識(shí)地重復(fù)教師的示范動(dòng)作，機(jī)械地掌握一定數(shù)量個(gè)別動(dòng)作這種方法，不僅不能有效地改進(jìn)和提高動(dòng)作的質(zhì)量。同時(shí)，機(jī)械呆板的練習(xí)方式，往往會(huì)產(chǎn)生減力情緒，陰塞和影響學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探求?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)也證明：若是以同一頻率反復(fù)刺激神經(jīng)原，它的反應(yīng)很快就消失，而稍微改變其頻率，它的反應(yīng)又再上來(lái)。這說(shuō)明單調(diào)的簡(jiǎn)單重復(fù)容易引起大腦神經(jīng)的疲勞，而只有增添一些新的“信息”，才能

6、引起興趣，保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的勁頭。注意規(guī)律在組織教學(xué)中的運(yùn)用。注意規(guī)律在組織教學(xué)中的運(yùn)用。注意是指心理活動(dòng)時(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生總是有這樣或那樣的心理活動(dòng)的，并不斷地發(fā)生著注意。但它不能單獨(dú)地存在而是永遠(yuǎn)伴隨著感知、思維、記憶等憬心理過(guò)程的。學(xué)生在上課時(shí)注意著什么？聽著什么？注意思考什么？記憶著什么？由于注意和各種心理過(guò)程這樣緊密聯(lián)系，因此它在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中顯得特別重要。有人比喻“注意是一座門，風(fēng)是外界進(jìn)入心靈的東西都要

7、通過(guò)這里。”反之沒(méi)有注意活動(dòng)，人就不能反映客觀世界，認(rèn)識(shí)客觀世界。在體育教學(xué)中注意是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能、技巧的基本條件。上課時(shí)身存心違注意不集中，不注意聽，不注意看，不注意思考，不注意記憶……那就什么也學(xué)不到。注意力分散，心不在焉往往還會(huì)導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，在體育課上抓學(xué)生集中注意的練習(xí)是必要的，例如在體育課開始時(shí)往往采用注意力集中的練習(xí)，因?yàn)殡m然上課鈴聲響，學(xué)生開始集合隊(duì)伍，進(jìn)行整隊(duì)，但是從學(xué)生的神態(tài)，表情、姿勢(shì)、反誚等方面表