青年教師培訓(xùn)內(nèi)容(12.9.6)

1、青年教師培訓(xùn)內(nèi)容青年教師是學(xué)校的未來和希望，大力培養(yǎng)青年教師，努力提高他們的素質(zhì)，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義而又十分緊迫的任務(wù)。為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，充分調(diào)動(dòng)我校廣大青年教師的教學(xué)積極性，加強(qiáng)青年教師業(yè)務(wù)基本技能，牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，磨練教學(xué)內(nèi)功，夯實(shí)業(yè)務(wù)基本功，提高他們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，讓更多的青年教師脫穎而出，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育局和我校本學(xué)期的工作要點(diǎn)，努力造就具有較高思想政治覺悟，高尚職業(yè)道德水準(zhǔn)，精湛教育教學(xué)技能

2、的教師隊(duì)伍，辦好人民滿意的教育事業(yè)。進(jìn)而推進(jìn)我校課程改革的深入開展，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。特進(jìn)行青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)；一.說課1.說教材：（1）本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用；（2）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；（3）本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.說教法和學(xué)法：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的理念；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析；（3）教學(xué)方法（是否有職教特點(diǎn)，體現(xiàn)新理念、新資源、新探索）；（4）學(xué)法指導(dǎo)；（5）反饋調(diào)控措施（是否突出并強(qiáng)化職業(yè)技能）3.說教學(xué)過程：（1）重

3、點(diǎn)的突出；（2）難點(diǎn)的突破；（3）內(nèi)容的概括；（4）理論與實(shí)際的結(jié)合；（5）教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；（6）教與學(xué)雙邊活動(dòng)的安排；（7）教學(xué)輔助手段；（8）預(yù)期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。4.教學(xué)基本功（1）教態(tài)與儀容儀表；（2）語言的表達(dá)；（3）板書的設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)媒體的運(yùn)用。二.教案及課堂教學(xué)：教案編寫的要求：1.教案書寫規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，重點(diǎn)突出，時(shí)間分配得當(dāng)，字跡工整，教學(xué)方法、手段新穎、有創(chuàng)新。2.教學(xué)內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

4、，條理清晰，注重理論聯(lián)系實(shí)際，具有科學(xué)性、系統(tǒng)性；3.教學(xué)步驟和方法符合中專生的認(rèn)知心理，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)的要求：1.采用啟發(fā)式等教學(xué)方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；2.注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力；3.觀點(diǎn)正確，概念清楚，重點(diǎn)突出，詳略及難點(diǎn)處理得當(dāng)；4.教學(xué)技能熟練，用普通話講課，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，板書端正、安排合理，教學(xué)過程各環(huán)節(jié)連貫，教學(xué)時(shí)間分配合理。5.教學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，儀表端莊，

5、自然大方、得體。6.寓育人于教學(xué)活動(dòng)之中，具有自身教學(xué)特色和風(fēng)格。三.課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)“1、問題驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列有聯(lián)系的問題；問題源自教師對(duì)教材的二度消化。教師：布置任務(wù)；學(xué)生：完成任務(wù)2、傾聽（觀看）：耐心聽完。不管學(xué)生講得對(duì)與錯(cuò)，都應(yīng)讓學(xué)生把放話說完；表揚(yáng)比批評(píng)好，批評(píng)比沒有評(píng)價(jià)強(qiáng)。教師：傾聽、觀看；學(xué)生：展示，說讀寫算議。3、點(diǎn)撥啟發(fā)：點(diǎn)到要害撥正位置，回歸到課本的基本概念原理上；啟發(fā)，啟發(fā)，不憤六.提高教學(xué)效率和效果的三個(gè)途徑第

6、一個(gè)途徑是通過“說教材“活動(dòng)，引導(dǎo)教師把握課標(biāo)和教材，落實(shí)第一個(gè)支點(diǎn)；第二個(gè)途徑是通過“同課異構(gòu)“活動(dòng)，探討高效的課堂模式，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)方式，落實(shí)第二個(gè)支點(diǎn)；第三個(gè)途徑是通過寫“課例分析“，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)效率和效果進(jìn)行認(rèn)真的反思，以便不斷總結(jié)，逐步提高。老師們要“煮“教材，煮熟煮透首先，教師不管是教哪門課程，都要把握本門課程的整個(gè)教材。只有這樣教師才能高屋建瓴，從整個(gè)教材的高度來講授一篇課文、一節(jié)內(nèi)容。教師要認(rèn)真地研讀所帶課程的全部教

7、材，在理解的基礎(chǔ)上畫出知識(shí)樹，寫出教材分析。寫教材分析要從以下幾個(gè)方面來寫：1.教材的基本要求是什么（質(zhì)的要求和量的要求），應(yīng)如何落實(shí)這些要求；2.本套教材的編寫意圖和體例是什么；3.本套教材包括了哪些知識(shí)，是以什么樣的邏輯線索把這些知識(shí)結(jié)構(gòu)起來的（要畫出知識(shí)樹并加以說明）；4.本套教材哪些知識(shí)可以前后整合起來；5.本套教材所蘊(yùn)含的能力體系和價(jià)值體系是什么；6.我打算如何處理這套教材。寫完教材分析后，以教研組為單位人人演講，把自己畫的知

8、識(shí)樹投到銀幕上（或畫到黑板上），講解自己對(duì)教材的理解和處理設(shè)想。當(dāng)然這項(xiàng)工作不可能一遍完成，要反復(fù)討論，爛熟于心。所以我們提出要“煮“教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大體系并熟能成誦。其次，構(gòu)建知識(shí)樹?！爸R(shí)樹“是我們和諧教學(xué)法常用的一種教學(xué)手段。就是以樹狀的形式表現(xiàn)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形象直觀，脈絡(luò)清晰，便于教師把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯線索。我們不僅在“說教材“時(shí)用，在上課時(shí)也用。一堂課至少要有兩棵“樹“：“單元知識(shí)樹“和“本課知識(shí)樹“。

9、有些比較長(zhǎng)的課文還有“段落知識(shí)樹“，形成“知識(shí)林“。如果是在黑板上臨時(shí)板書，教師只要按照知識(shí)的邏輯線索用樹狀表示出來就行。第三，寫課例分析，主要包括三大部分：對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思、對(duì)教學(xué)過程的反思、對(duì)教學(xué)效果的反思。然后是幾個(gè)附錄：上課時(shí)的教案、反思后修改的教案、知識(shí)樹等。寫課例分析不同于一般的上完課大家議論一番，而是要根據(jù)專家的點(diǎn)評(píng)和同伴的議論，認(rèn)真地進(jìn)行反思并寫成文章，這是一種更為深入系統(tǒng)的工作。站在別人的肩膀上會(huì)看得更遠(yuǎn)。七.怎樣才算

10、是一堂高效率的課？第一個(gè)問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）老師在上課時(shí)頭腦一定要清楚，這節(jié)課到底要讓學(xué)生獲得什么？不是說一節(jié)課熱熱鬧鬧就行了，這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)W生到底有什么收獲，是知識(shí)的、能力的，還是價(jià)值觀方面的，不能走到哪算哪，目標(biāo)一定要明確。課程標(biāo)準(zhǔn)只有下限沒有上限，各學(xué)?？筛鶕?jù)自己的情況確定本校的課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至每個(gè)教師可以根據(jù)本班的情況確定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)問題：你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生獲得？（效率問題）課堂效率必須

11、用時(shí)間說明問題，如果離開了時(shí)間就無所謂效率高低。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師課前不布置預(yù)習(xí)，課后不布置作業(yè)，課上解決全部問題。這是最高水平的課。把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，這就是真正的素質(zhì)教育。有的老師課堂很熱鬧，在課堂上讓學(xué)生表演，而課后卻布置大量的預(yù)習(xí)和作業(yè)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這是違背規(guī)律的。有的老師說預(yù)習(xí)不是負(fù)擔(dān)。一定要明確：預(yù)習(xí)也是負(fù)擔(dān)，也是作業(yè)，凡是課后占用學(xué)生時(shí)間而與課本教學(xué)直接相關(guān)的活動(dòng)都是負(fù)擔(dān)。第三個(gè)問題