魯迅的文章要不要從中學(xué)課本里刪除

1、魯迅的文章要不要從中學(xué)課本里刪除？近日在天涯論壇里看到一個(gè)帖子。內(nèi)容是呼吁將魯迅的文章從中學(xué)課本里刪除，至多保留1到2篇。理由:一是魯迅是100年前的人物，他所生活的年代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，很多中學(xué)生尤其是女生看不懂，理解不了。并說(shuō)魯迅的文章應(yīng)算作古文了。二是因?yàn)轸斞傅淖髌匪计唷ＴS多優(yōu)秀作家的優(yōu)秀作品都沒(méi)能收入到中學(xué)課本。對(duì)于這種論調(diào)，我的觀點(diǎn)很明確：不同意。并不是因?yàn)槲矣卸嗝锤锩嗝凑y(tǒng)。實(shí)際上在走出高中校門后我就沒(méi)有再看過(guò)魯迅的

2、作品。倒是看了許多當(dāng)時(shí)被魯迅罵過(guò)的作家的文章。像林語(yǔ)堂，胡適，梁實(shí)秋，周作人，也有一些被他所不齒的作家的作品，包括張恨水，張愛(ài)玲，甚至胡蘭成。喜歡的是這些作家的語(yǔ)言文字?；蚯妍?，或嫵媚，或俏皮，雖然生活的年代距離現(xiàn)在越來(lái)越遠(yuǎn)，但是其中所表達(dá)的感情并不因時(shí)間而陌生，還是能讓人感到共鳴的。倒是魯迅，我在讀高中時(shí)就對(duì)他的一些觀點(diǎn)頗不以為然，例如他認(rèn)為文章是有階級(jí)性的，反對(duì)人性論。我當(dāng)時(shí)就想，資產(chǎn)階級(jí)也罷，無(wú)產(chǎn)階級(jí)也罷，不都是人嗎，在對(duì)一些美好

3、的事物如勇敢、忠貞、善良等等不都是共同追求的嗎，而那些丑惡的如背叛、邪惡、奸詐不都是共同的斥責(zé)的嗎，人性論有什么不對(duì)嗎？再者魯迅的文章也的確硬梆梆的，看起來(lái)讓人不是很舒服，所以畢業(yè)后我是不想看魯迅的文章了。首先，中國(guó)語(yǔ)文教育長(zhǎng)期把魯迅的作品當(dāng)做思想教育的范本來(lái)解讀，導(dǎo)致魯迅作品在校園遭遇死胡同，就像報(bào)道所說(shuō)的：中學(xué)校園學(xué)生反映“一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹(shù)人”，老師也反映的“讀魯迅的作品，好像看不到希望，很壓抑?！薄棒斞傅牟糠肿髌泛?/p>

4、難讀懂，文字較晦澀”。這是中國(guó)教育體制的悲哀，中國(guó)語(yǔ)文教育長(zhǎng)期當(dāng)做思想教育的工具和升學(xué)考試就業(yè)的工具導(dǎo)致的結(jié)果，使得語(yǔ)文教育失去了陶冶人們美好情感，失去了在潛移默化的教育中提升人們的審美能力、閱讀和寫作能力，文化傳承能力的最基本功能。其次，中學(xué)校園語(yǔ)文教材出現(xiàn)“下崗”魯迅，使得魯迅作品成雞肋的現(xiàn)象，從另一個(gè)方面說(shuō)明我們的國(guó)民、我們?nèi)祟惖撵`魂的工程師正在不能正確閱讀和理解文化方面最優(yōu)秀的東西，這樣的結(jié)果導(dǎo)致我們國(guó)民的閱讀素質(zhì)在普遍下降；“

5、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，簡(jiǎn)單的說(shuō)，老師不會(huì)，學(xué)生怎么會(huì)呢？老師理解不懂，學(xué)生怎么又喜歡閱讀和深入鉆研閱讀呢？正確理解和看待魯迅及其作品在文化方面的地位呢？可以說(shuō)老師對(duì)魯迅的不懂和隔閡，進(jìn)而不能正確認(rèn)識(shí)魯迅、講解魯迅、閱讀魯迅，是造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩心態(tài)，不喜歡魯迅的最直接原因。第三則是我們的《語(yǔ)文教育大綱》的“硬性規(guī)定”，使得老師在解讀過(guò)程中自然而然的到思想教化的軌道，長(zhǎng)期如此，則僵化了教育者和學(xué)習(xí)者的思維，扼殺了他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的