青少年科技創(chuàng)新項目的選題與策劃

1、青少年科技創(chuàng)新項目的選題與策劃,周建中中國科協(xié)“做中學”科學教育改革實驗項目教學中心（東南大學）教育部兒童發(fā)展與學習科學重點實驗室（東南大學）江蘇漢博教育培訓中心jzzhou0001@yahoo.com.cn,青少年科技活動的目標,掌握重要的有關(guān)科學和科學知識的概念，以及建立聯(lián)系科學概念的認知模型；學習科學實踐（科學探究和工程實踐）的技能；促進語言和表達能力的發(fā)展；保護孩子的好奇心和激發(fā)學習科學的主動性； 激發(fā)想象力，擴

2、展思維；改善合作和交往能力； 關(guān)心日常生活中的科學問題，關(guān)心環(huán)境和關(guān)愛生命。,主題選擇,形式論證,方案設(shè)計,,,,征求意見,方案定稿,組織實施,撰寫總結(jié),修改定稿,檢查活動的完整性,參加評審,向上申報,把握所有資料的規(guī)范性,,,,,,,,,,青少年科技活動的工作流程,全國青少年科技創(chuàng)新大賽,由中國科協(xié)、教育部、科技部、國家環(huán)保部、國家體育總局、共青團中央、全國少工委、全國婦聯(lián)、國家自然科學基金委和承辦地人民政府共同主辦、英特爾（中國

3、）有限公司領(lǐng)銜贊助的一項全國性的青少年科技競賽活動。,全國青少年科技創(chuàng)新大賽,大賽分為青少年和科技輔導員兩個板塊，內(nèi)容包括競賽活動和展示活動兩個系列。競賽活動包括小學生科技創(chuàng)新成果競賽、中學生科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導員科教創(chuàng)新成果競賽。展示活動包括少年兒童科學幻想繪畫比賽、青少年科技實踐活動比賽等。大賽終評期間設(shè)立科技教育論壇，以主旨報告、專題發(fā)言、參與式培訓等形式，為科技教育工作者提供研修、交流與合作的平臺。,《全國青少年科技

4、創(chuàng)新大賽章程》 (2009年修訂),青少年科技創(chuàng)新成果競賽中，小學生項目與中學生項目分開申報和評審引入“做中學”的教育理念，鑒于小學生知識和能力所限，小學生與中學生項目在評價內(nèi)容和評價方法上不是完全一樣等因素，把小學項目和中學項目部分區(qū)分開。必要性：（1）小學組項目不再按照中學組的13類學科，按科學研究和技術(shù)發(fā)明兩類和小學科學課課標的五個領(lǐng)域，對參賽項目進行分類。（2）項目申報、評

5、審與中學組完全分開，成立單獨的小學項目評審組，單獨聘請科學教育方面的專家對小學項目進行評審。,青少年科技創(chuàng)新成果競賽,小學組 / 中學組分類個人項目 （1人）/ 集體項目（不超過3人）小學：物質(zhì)科學，生命科學，地球與空間科學，技術(shù)與設(shè)計 行為與社會科學5個領(lǐng)域中學：數(shù)學、計算機科學、物理學、地球與空間科學、工程 動物學、植物學、微生物學、醫(yī)藥與健康學、化學

6、生物 化學、環(huán)境科學、行為與社會科學13個學科評測環(huán)節(jié)公開展示（設(shè)計搭建展板）技能測評（現(xiàn)場操作任務）素質(zhì)測評（綜合筆試問卷）封閉問辯（面對評委答辯）,《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》 (2009年修訂),對科技輔導員科教創(chuàng)新成果競賽和優(yōu)秀科技輔導員評審進行整合這兩項活動內(nèi)容都是面向科技輔導員的，一個是評項目，一個是評人，但兩者在內(nèi)容上又有交叉和重復，考慮對兩項活動內(nèi)容進行整合，

7、合二為一。必要性（1）對兩項活動內(nèi)容進行整合，按三個作品類別進行評選：科技發(fā)明類、科教制作類、活動方案類，側(cè)重的是評選科技輔導員的參賽作品。（2）在對三個作品類別進行評審的基礎(chǔ)上，從參賽科技輔導員中評選出“十佳優(yōu)秀科技教師”，在考慮參賽作品的基礎(chǔ)上，側(cè)重的是評選優(yōu)秀科技輔導員。,《全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程》,修訂部分細節(jié)格式修訂為：總則——附則——附件競賽活動設(shè)立獨立規(guī)則規(guī)范相關(guān)表述簡化申報表格請關(guān)注： 校校通網(wǎng)

8、站（www.xiaoxiaotong.org） 中國科技教育雜志（www.cnstedu.cn ） 中國青少年科技輔導員協(xié)會（ http://www.cacsi.org.cn ）,提交的參賽材料,●申報書：關(guān)于申報項目名稱、作者、研究過程等基本信息?！裾撐募案戒洠涸敿毥榻B研究項目內(nèi)容的論文和附錄?！褡C明材料：項目涉及下列內(nèi)容的還須提供有關(guān)部門的證明材料?！　♂t(yī)療保健用品，由省級以上相關(guān)醫(yī)療科研部門開具臨床使用鑒定?！?/p>

9、　動物、植物新品種，由省級以上農(nóng)科部門開具證明，證明確為培育和發(fā)現(xiàn)的新品種?！　冶Ｗo的動、植物，由省級以上林業(yè)部門開具證明，證明項目在研究過程沒有對動、植物造成損害?！袼袇①愴椖啃枰峤豁椖垦芯咳罩净蛘哐芯咳沼浀饶苷f明項目研究過程的原始材料（初評階段不予測評）?！癫樾聢蟾妫核袇①愴椖繎峁┎樾聢蟾?，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查新報告。選手必須對類似論文或項目進行檢索，并說明自己的項目與他人的論文或項目相比有哪些創(chuàng)新之處。,評審

10、原則,（1）自己選題：項目選題必須是作者本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。（2）自己設(shè)計和研究：設(shè)計中的創(chuàng)造性貢獻，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。主要論點的支撐論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。（3）自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。項目研究報告必須是作者本人撰寫的。（4）科學性：包括選題與成果的科學技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性。（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進程度與技術(shù)水平

11、。新穎程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報之日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過，沒有公開使用過，該項研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比，有顯著的進步；技術(shù)水平指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學價值和學術(shù)水平。（6）實用性：指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預見的社會效益、經(jīng)濟效益或效果以及課題研究的影響范圍、應用意義與推廣前景。,評審原則,小學生科技創(chuàng)新成果競賽項目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時，充分考慮小

12、學生進行科學實踐（科學探究和工程設(shè)計）活動的特點和水平，需要從項目涉及的科學知識、科學實踐、科學態(tài)度和科學技術(shù)對社會的作用四個方面進行評審。重點考察青少年科技創(chuàng)新項目中所采用的科學實踐方法和技能，如：科學探究的五個要素和工程設(shè)計的五個步驟。集體項目除按照以上所列個人項目的評判標準外，還包括對團隊工作情況的評審，鑒定最終成果是否為所有組員共同努力的結(jié)果。,是,探究式的科技活動與學習,歸納式的學習方式以學生為中心,知識發(fā)現(xiàn)和技術(shù)設(shè)計的過

13、程,提出和聚焦問題,預測設(shè)計研究方案,收集和獲取證據(jù),從實證中得出結(jié)論,交流討論和結(jié)論,激發(fā)學生的興趣培養(yǎng)綜合心智培養(yǎng)社會情緒能力,,科學家真正的工作方式,和內(nèi)容分離的過程,自我學習過程,無引導過程,有利于,不是,模擬,活動設(shè)計的基本要素,設(shè)計與技術(shù)活動的基本步驟,制作,測試,改進,成品,其中交流與合作貫穿整個過程！,明確目的收集信息,定義需求,開發(fā)或建立設(shè)計標準,,,,查閱文獻,完成設(shè)計方案和材料清單,,制作并檢驗產(chǎn)品,,,,第

14、26屆創(chuàng)新大賽 內(nèi)蒙古 呼和浩特,2011年8月2日—8日 35支代表隊465名學生187名科技輔導員 13個國家、22個國際項目,競賽系列學生板塊參加終評：351個項目輔導員板塊參加終評：200個項目,評審工作,完善評審辦法，優(yōu)化專家隊伍 ，初評評委約200位、終評評委約100位，學生板塊的項目評審由會評制改為網(wǎng)絡(luò)在線評審加強對評審工作監(jiān)督，由教育部、自然科學基金委、中國科協(xié)科技工作者道德與權(quán)益專門委員會、中國科協(xié)機

15、關(guān)紀委等相關(guān)部門人員組成的大賽評審工作監(jiān)督組，對終評評審工作進行全程監(jiān)督檢查嚴格項目淘汰制度，對評審期間發(fā)現(xiàn)的項目抄襲作弊問題，經(jīng)查實后給予取消參賽資格處理。初評發(fā)現(xiàn)全文抄襲某省科研部門發(fā)表的論文，經(jīng)組委會研究決定，取消其參賽資格，三年內(nèi)不得申報全國青少年科技創(chuàng)新大賽和明天小小科學家獎勵活動,終評評審維度,創(chuàng)新性項目選題新穎、獨特，創(chuàng)新點突出，有研究價值，實用性強項目實施方案科學，方法先進，過程完整，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維項目申報資料豐

16、富、齊全，研究和分析數(shù)據(jù)充分，有說服力完整性項目研究達到一定階段，有終期研究成果或階段性研究成果項目有足夠的科學研究工作量(調(diào)查、實驗、制作、求證等)集體項目所有選手參與并熟悉項目內(nèi)容，體現(xiàn)團隊合作精神,終評評審維度,真實性項目符合選手年齡段的思維方式、知識結(jié)構(gòu)和實施項目能力項目選題、實施和結(jié)論主要由學生提出和完成,符合“三自”選手能夠準確表述項目內(nèi)容及原理,掌握知識全面,真實可信展示問辯展板內(nèi)容齊全,設(shè)計新穎別致,動

17、手制作工作量大,個性化強展示資料齊全，展示形式多樣，作品功能完備，展示效果好選手綜合素質(zhì)較高，應變能力強,語言、形體得當,禮貌待人,素質(zhì)測評,綜合素質(zhì)比答問卷語文、數(shù)學、物理、化學、生物、社會科學等4 — 6道題主觀題、客觀題百分制1個小時,素質(zhì)測評現(xiàn)場,技能測試,題庫:1、差速車2、道閘3、吊車4、高塔5、機械伸縮鉗6、門座式起重機7、三輪車,8、臺鉗9、旋轉(zhuǎn)廣告牌10、折疊椅11、直升機12、手搖

18、鉆13、投石機14、天平15、手搖欄桿,技能測試,技能測試,“明天小小科學家”獎勵活動,“明天小小科學家”獎勵活動是由中華人民共和國教育部、中國科學技術(shù)協(xié)會、周凱旋基金會共同主辦的一項面向中學生開展的青少年拔尖科技創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)的科技教育活動。,明天小小科學家獎勵活動內(nèi)容,競賽選拔是指通過評審委員會專家測評考察和組委會安排的文化測試，評選產(chǎn)生獲獎學生；交流體驗是指在終評決賽階段，組委會開展的與科學大師對話、院士座談、走進國家

19、重點實驗室、參觀科技場館、觀看文藝演出、社會公益活動等一系列交流、體驗活動。,參賽條件和程序,參賽學生須同時具備以下條件：申報時為國內(nèi)普通中等學校高中二年級在讀學生；品學兼優(yōu)；（在申報表中，要求提供參加科研實踐活動的相關(guān)說明、輔導教師評價意見、推薦專家意見和高中階段各學期學習成績表）有獨立完成的科學和技術(shù)研究成果（僅限自然科學項目，不接受社會科學項目）。參賽程序 參賽學生須在一個月申報期完成在線申報和紙質(zhì)材料申報，通過組

20、委會辦公室和省級審查部門的資格審查后進入專家評審環(huán)節(jié)，經(jīng)專家初評，確定前200名入圍復評。根據(jù)復評總成績排序，前100名入圍終評決賽。終評期間，入圍學生須由本人參加評委會專家研究項目問辯、綜合素質(zhì)考察以及組委會安排的知識水平測試和其他交流、體驗活動。經(jīng)終評評審委員會評選產(chǎn)生各獎項，并在終評頒獎典禮宣布。,評審特點,重在選人，貫穿著整個評審的全過程選拔和培養(yǎng)兼顧：在終評環(huán)節(jié)開展一系列豐富多彩的青少年學習、交流、體驗活動；對個人和學校提供

21、持續(xù)的資助，開展科技實踐活動和人才培養(yǎng)；優(yōu)秀學生的推薦和信息跟蹤注重科研潛質(zhì)的挖掘：通過審閱其申報表和研究項目，評判參賽學生個人是否具有良好的科學思維、科學方法運用是否合理、對科研工作是否有正確的認識以及是否具備較好的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有志于在自然科學研究領(lǐng)域發(fā)展的學生,評審工作,分為初評、復評和終評3個階段。初評、復評是對參賽者提交的申報材料進行評價，主要是對研究報告、實驗日志、申報表、學習成績等幾個方面進行評價。終評評審階段，所有

22、入圍終評的學生將到現(xiàn)場接受評委會專家的現(xiàn)場問辯、綜合素質(zhì)考查和組委會安排的知識水平測試。 通過近兩天時間的測評考察，對參賽學生的科研意識、能力、素質(zhì)和潛力等方面進行綜合評價。最后，根據(jù)參賽學生在初評、復評和終評各階段的測評成績排序，經(jīng)評審委員會全體專家投票表決確定最終獎項。,終評評審,現(xiàn)場問辯：是按照參賽學科，由相應評審組專家逐一對本學科參賽學生進行問辯，評價維度包括創(chuàng)造力與創(chuàng)新性、科學思維、完整性、真實性、表達溝通能力等幾方面；

23、綜合素質(zhì)考察：采取每個評審組專家分別與所分配的學生進行座談的方式，考察內(nèi)容包括科學精神與態(tài)度、情感與價值觀、心理與道德、邏輯與思維、知識與思想等多個角度，形式較為靈活，要求學生具有較好的現(xiàn)場應變和交流能力。知識水平測試：是以閉卷考試的方式考察學生對高中主要課程基礎(chǔ)知識的掌握程度，考試時長1小時，考察科目包括：物理、化學、數(shù)學、生物、語文、英語和邏輯。,參賽注意事項,全面了解大賽，認真準備資料，不能忽略細節(jié)、因小失大。申報表要嚴格按

24、照規(guī)定填寫（2位具有正教授職稱的推薦專家）；填寫內(nèi)容要客觀、真實（對不確定的內(nèi)容要向輔導教師等有關(guān)人員咨詢，如學校升學率等）；在項目報告里要明確說明自己的工作量、創(chuàng)新點。優(yōu)先考慮與中學生知識水平和認知能力相符的項目。終評準備：現(xiàn)場評審環(huán)節(jié)多、時間長，考察參賽者臨場發(fā)揮能力和綜合素質(zhì)，要放松心態(tài)，避免急躁和情緒波動，以學習的心態(tài)和專家交流、互動。要合理利用時間，在20分鐘一輪的現(xiàn)場問辯里要用精煉的語言闡述研究項目內(nèi)容、創(chuàng)新點、實踐心得等

25、關(guān)鍵內(nèi)容，注意傾聽評委的問題，回答問題要自然，遇到問題要誠實，征求意見要謙虛。知識水平測試環(huán)節(jié)要根據(jù)自身特長和題目類型合理分配時間，先易后難。,缺乏創(chuàng)意：常規(guī)性的活動不吸引人，學生興趣不高。方法難用：有創(chuàng)意的活動方法設(shè)計難，經(jīng)費有限。時間緊張: 目前課程較多,課后報班較多,作業(yè)也較多信息不足：教師設(shè)計活動的能力和輔導水平有限。,選題難點,自發(fā)性原則——作者本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的要體現(xiàn)自己的興趣，自己具備的知識水平，自己所處的環(huán)

26、境條件，自己對別人或前人提供的選題意見。如果題目是依據(jù)自己的興趣和經(jīng)歷、背景選擇的，具有個性化特點，符合研究規(guī)律，也易于青少年堅持這個項目。,青少年科技創(chuàng)新項目的選題——原則,科學性原則——以先進的科學理論和事實作依據(jù) 包括選題的指導思想，分析變量和自變量的方法，進行比較分析，確定研究課題的過程。創(chuàng)新性原則——新穎程度、先進程度與技術(shù)水平 是前人沒有解決或沒有完全解決的問題，是有別于他人的方法和路線，或是否定或發(fā)展了前

27、人的工作。,選題原則,實用性原則——可預見的社會、經(jīng)濟效益或效果以及研究的影響范圍、應用意義與推廣前景應該是與社會生活密切相關(guān)、為廣大人民群眾所關(guān)心的問題，特別是對經(jīng)濟社會發(fā)展服務有益的問題。學生運用自己所學的理論知識對其進行研究，提出自己的見解，探討解決問題的方法，不僅能使自己所學的書本知識得到一次實際的運用，而且能提高自己分析問題和解決問題的能力。,選題原則,可行性原則——具備解決問題的可能性 符合學生的實際知識、能力水平

28、，具有可操作性；既要有難度，又不能超越學生的實踐工作能力。自己是否具備課題研究必須的知識水平和研究能力；考慮各種可能會遇到的困難，比如人力（研究興趣、理解程度、合作伙伴、指導老師等）、財力（資料復印、實驗經(jīng)費等）、物力（研究地點、實驗儀器設(shè)備等）、時間（實驗時間、收集資料時間、撰寫報告時間等）方面的各種可能性。,選題原則,選題要求,學生能自己設(shè)計并完成,可以掌握必需的科學概念和科學研究步驟,有趣，能激發(fā)學生學習科學的積極性,不會

29、傷害學生生命和破壞環(huán)境,能使學生產(chǎn)生持續(xù)較長時間的探究興趣,是學生生活和其周圍世界中的真實問題,,,選題方向,,選題內(nèi)容,食品問題,固體廢物,動物問題,大氣環(huán)境,健康問題,生態(tài)問題,水環(huán)境,植物植被,,,,,,,,,●問題掃描法——從別人的論文、著作中選題 尋找別人論文里的差錯、遺漏、缺陷或未完成的問題，站在別人研究的基礎(chǔ)上，更深入地探尋解決問題的思路、方法和技術(shù)等問題。 ●疑問猜想法——從懷疑、猜想中選題 通過閱讀來發(fā)現(xiàn)

30、選題，以現(xiàn)實生活中的疑問、猜想作為選題，包括工作中、生活中發(fā)現(xiàn)的問題。 ●懸案借用法——從學術(shù)爭論的焦點中選題 選擇學術(shù)爭論中眾說紛紜、沒有定論的問題作為研究課題。這類問題在一定意義上是現(xiàn)成的科學問題。●需求感知法——從社會現(xiàn)實問題的難點中選題 從社會現(xiàn)實問題的難點中選題，首先判斷好需求的東西是不是科學問題，要把一般問題轉(zhuǎn)化為科學問題，從科學角度把科學問題概念轉(zhuǎn)化研究課題。,選題——選題方法,●偶然發(fā)現(xiàn)法——抓住科學探究過程

31、中出現(xiàn)的“意外”對偶然發(fā)現(xiàn)的一瞬即逝的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，追根求源。從客觀現(xiàn)象中抽取科學問題，開展研究工作。●科學驗證法——從總結(jié)實踐經(jīng)驗中選題 在深入實地考察和大量閱讀文獻的基礎(chǔ)上，提出研究課題。進入大學實驗室實施的課題多是這種類型?！褡儞Q角度法——從不同角度中選題 同樣一個問題，變換角度去思考，會得出新的、更深刻的結(jié)論?！裾n堂延伸法——從已有選題的挖掘拓展中選題 選題須與個人實際能力結(jié)合，與自己及學校的具體情況結(jié)合

32、，而且每個人的科研選題范圍要有一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性，沒有目標的選題，其論文是難有深度的。,選題方法,關(guān) 注 樹 坑,樹枝粉碎后的利用,高中生的研究—古建筑中的科學設(shè)計,古書上稱之為“上尊而宇卑，則吐水急而溜遠” 。,選題的注意事項,要避免脫離實踐，圍繞科學概念和理論設(shè)計科學實踐研究方案要避免僅關(guān)注熱點表面，避免選題籠統(tǒng)抽象恰當?shù)剡x擇自變量和變量，具有可測量性和可操作性切入點應?。涸诖笾黝}下，關(guān)注身邊的生活和事物，選擇重要的小課題，

33、捉住其本質(zhì)和核心多方面多層次進行挖掘。 “小調(diào)查發(fā)現(xiàn)大事實 小實驗懂得大道理 小活動拓展大思維”最好是半新型：選擇已有一定研究成果的課題，一是尋找一個新穎的角度進行研究；二是加大其深度和廣度。,選題如何表述？可以從關(guān)鍵詞入手，找到自己的研究方向，如：×××對×××的影響（研究）×××在×××中的應用

34、5;××的初步研究及應用×××的探究（研究）×××的實驗研究×××的調(diào)查研究（報告）×××的分析與對策研究,八種基本實踐,提出科學問題，明確工程難題；建立和使用模型；設(shè)計和實施調(diào)查研究；分析和解釋數(shù)據(jù)；利用數(shù)學、信息與計算機技術(shù)和計算思維能力；建構(gòu)科學的解釋，設(shè)計工程解決方案；基

35、于證據(jù)進行論證；獲取、評估和交流信息。,運用探究方法認識自然時需要首先提出和聚焦問題,能保持好奇心，從學生興趣和經(jīng)驗出發(fā)，對自然界中的物體和現(xiàn)象提出問題根據(jù)已有經(jīng)驗和知識，借助查閱資料、咨詢他人和討論等手段獲取信息，聚焦和確定可研究的問題,學生已經(jīng)知道的知識有哪些？,學生在生活中有哪些經(jīng)驗？,學生對這個主題的哪些問題感興趣？,確定探究問題和活動主題,提出科學問題和明確工程難題,研究方案制定,做什么 我（們）研究什么題目？為什么選

36、擇這個題目？（意義和價值）怎樣做 研究思路、方法、步驟，每個階段的目標任務與時間安排，組內(nèi)（集體項目）同學的具體分工，從哪里、怎樣（技術(shù)手段）獲取相關(guān)信息，可能遇到困難和解決方案、需要的幫助等成果形式 論文（調(diào)查報告、實驗報告）等。,選擇研究方法●實驗研究法：依據(jù)一定的理論或假設(shè)，進行有計劃的科學實驗。類似的方法還有觀測、觀察、考察等?！裾{(diào)查研究法：依據(jù)研究目標，確定調(diào)查目的、對象、方法等，進行調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行整理

37、、分析等?！穹治鲅芯糠ǎ喊岩粋€現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，進行數(shù)學分析。●文獻研究法：查閱、分析、整理資料，找出規(guī)律，得出結(jié)論。●創(chuàng)造發(fā)明法：依據(jù)創(chuàng)造發(fā)明的原理，進行創(chuàng)造思維，對某種物品或儀器等進行改進或改造。 一個課題往往需要兩三種研究方法才能完成。,建立和使用模型,需要經(jīng)過嘗試和預測設(shè)計研究方案,根據(jù)已有的經(jīng)驗和知識對已確定的研究問題提出驗證的假設(shè)。對于高中生來講，任何假設(shè)都應該基于一個成熟的模型或理論。能給出恰當?shù)臏y試

38、活動建議，設(shè)計合適的研究方案能設(shè)計規(guī)范的基于變量和模型的實驗方案,設(shè)計和實施調(diào)查研究,研究實施的一般過程,科學研究項目：觀察現(xiàn)象提出問題查閱文獻作出假設(shè)設(shè)計實驗完成實驗分析討論得出結(jié)論,技術(shù)發(fā)明項目：定義需求開發(fā)或建立設(shè)計標準查閱文獻完成設(shè)計方案和材料清單制作并檢驗產(chǎn)品,科學探究過程中需要收集和獲取證據(jù),根據(jù)先前的經(jīng)驗和知識，發(fā)展學生的觀察和測量的能力，使用合適的工具和儀器來收集數(shù)據(jù)的能力進行細致的、系統(tǒng)的

39、調(diào)查，通過觀察、實驗收集實證支持學生利用會話、文字或數(shù)字等進行觀察記錄進行實驗和收集數(shù)據(jù)時能和其他人進行集體合作，與其他人分享。,分析和解釋數(shù)據(jù),利用數(shù)學和計算思維,建構(gòu)科學解釋和設(shè)計工程解決方案,科學探究過程中能夠?qū)λ@得的實證進行分析，得出結(jié)論,能運用多次觀察和測量的方法反復驗證信息的可靠性能運用包括表格、圖表在內(nèi)的不同方式收集、呈現(xiàn)某個范圍或某些數(shù)值的數(shù)據(jù)，從而有助于解釋能將所獲得的實證與之前的預測相比較，并在實證和已有的

40、理論或模型之間建立某些聯(lián)系，并從中做出判斷，得出結(jié)論幫助學生利用符號表達式來表達數(shù)據(jù)和測量的結(jié)果，甚至利用數(shù)學來獲得進一步的關(guān)系,基于證據(jù)進行論證,通過表達與交流公開和討論研究過程、方法和結(jié)論,應該鼓勵學生創(chuàng)建圖表來表征數(shù)據(jù)，通過繪圖與表格來記錄觀察和寫作文章。同時應該要求他們從寫作報告或展板開始，將自己的工作呈現(xiàn)給他人能夠接受他人對研究過程和結(jié)果的檢驗和質(zhì)疑，在交流中吸收他人合理的意見和建議，反思和改進自己的研究方案從探究活動的

41、過程和結(jié)果出發(fā)，提出新的適合探究的問題,獲取、評估和交流信息,工程設(shè)計項目的10個步驟,1. 確定設(shè)計機會2. 圍繞設(shè)計機會展開調(diào)查研究3. 集體討論可能的問題解決方案4. 起草設(shè)計簡介5. 研究并完善解決方案6. 準備設(shè)計要求和概念草圖7. 建構(gòu)模型、構(gòu)件和零件8. 建構(gòu)解決方案的原型9. 測試、評估和修訂解決方案10. 交流解決方案,確定設(shè)計機會圍繞設(shè)計機會展開調(diào)查研究集體討論可能的問