小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)

1、1小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)小學(xué)語文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)考點分析：考點分析：句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個重要的考點，無論是階段性考試還是升學(xué)考試都是必考內(nèi)容，所以對小學(xué)階段常見句式轉(zhuǎn)換進行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生了解幾種句子變幻的特點，并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的。1、陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。、陳述句和反問句之間的轉(zhuǎn)換。陳述句：陳述句：是陳述一個事實或者說話人的看法。它包括肯定肯定句和否定否定句兩種句式。例如：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音

2、?。隙ň洌┒鄬W(xué)些知識不是壞事。（否定句）反問句：反問句：反問句是問句的一種，無疑而問，答案就在句子里面，起到加強語氣的作用。例如：小姑娘純潔的心靈，難道不像一個含苞欲放的花蕾嗎？【】【陳述句變反問句的方法】：【陳述句變反問句的方法】：陳述句變反問句要注意以下三點：1）加上疑問詞（怎么、難道）和語氣詞（呢嗎）怎么??????呢難道??????嗎2)有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。【即原來肯定的變否定，原來否定的變肯定】3）變標點

3、。句號變問號。反問句變陳述句過程與陳述句變反問句相反。例如：不耕耘怎么怎么會有收獲？不學(xué)習怎么會有知識？不耕耘不會有收獲，不學(xué)習不會有知識?！揪毩暸c訓(xùn)練】【練習與訓(xùn)練】1）巍巍高山是英雄堅強不屈的精神的象征。2）如果下面沒有泉水，這么旱的天氣，泥土不會這樣濕。3）為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習嗎？4）人與山的關(guān)系日益密切，怎么能不使我們感到親切、舒服呢？2、直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換。、直接引語和間接引語之間的轉(zhuǎn)換。[直接

4、引語直接引語]（人物直接說的話，提示語后有冒號、引號）例如：魯迅在回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！盵間接引語間接引語]（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語后加逗號，去掉引號）3“被“字句：“被“字句：被動者（動作行為的承受者）被主動者（動作行為的發(fā)出者）例如：天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒了。【練習與訓(xùn)練】【練習與訓(xùn)練】1）媽媽把我的衣服洗得干干凈凈。（改為“被”字句）2）小狗被我牽住了。（改為“把”字句）3）一堆堆的垃圾被

5、清潔工人清理掉了。（改為“把”字句）5、把句子改為比喻句。、把句子改為比喻句。比喻：就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭手法?；窘Y(jié)構(gòu)：一樣事物（本體）比喻詞（好像、仿佛、是、宛如、似乎）另一樣事物（喻體，和原事物有相似之處：性質(zhì)、形狀、顏色、特點等）作用：將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。例如：這只猴子像一個

6、小男孩那樣頑皮。本體（猴子）、喻詞（像）和喻體（小男孩）。1）紅紅的柿子掛在枝頭。紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。2）海浪激起了泡沫，美極了。海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美極了。6、把句子改為擬人句。、把句子改為擬人句。擬人：擬人：是把物當作人（動作、思想感情）來寫——物的人格化。擬人的特點是本體事物和人，二者完全融為一體，具有相融的關(guān)系，“人”并不出現(xiàn)，當然也不可能出現(xiàn)喻詞“像、如”等，反過來說，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成