教育學(xué)基礎(chǔ)期末考試重點整理試題庫

1、教育學(xué)基礎(chǔ)緒論一、一、何為教育學(xué)何為教育學(xué)?總之，教育學(xué)是以培養(yǎng)人的教育活動為研究對象，是一門研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)的學(xué)科。它不同于教育方針、政策，也不同于教育經(jīng)驗匯編。1.何謂“教育”何謂“教育”?教育是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象?教育的核心問題是引導(dǎo)、培育和規(guī)范人的發(fā)展，是解決培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的問題，是隨著社會的發(fā)展和人的發(fā)展而向前發(fā)展和變革的。2.教育學(xué)研究的切入點與任務(wù)教育學(xué)研究的切入點與

2、任務(wù)?揭示教育規(guī)律揭示教育規(guī)律?教育規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的具有本質(zhì)性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化過程的規(guī)律性。?教育學(xué)的任務(wù)是研究教育的現(xiàn)象和問題，總結(jié)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去揭示教育的各種可驗證的合邏輯的客觀規(guī)律（包括宏觀的和微觀的），并在揭示教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，闡明教育工作的原則、方法和組織形式等的有效性問題，為教育工作者提供理論上和方法上的依據(jù)。?從研究教育規(guī)律的角度來說：教育學(xué)就是通過對教育現(xiàn)象和

3、教育問題的研究，去揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。?注重探討教育的價值注重探討教育的價值?教育不僅是一種有規(guī)律的活動，也是一種有著價值取向的活動。人在教育實踐中，通過掌握規(guī)律能在一定范圍內(nèi)能動的作出多樣化的價值選擇，主體的價值選擇是建立在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)之上的，而價值選擇又會影響與引領(lǐng)主體的踐行，故事辯證統(tǒng)一的關(guān)系。?重視探討教育的藝術(shù)?教育也可以具有藝術(shù)性。藝術(shù)講究：個性——與眾不同創(chuàng)新——前所未有?教育者要努力形成自己的教育風(fēng)格，受教育者需要

4、在富有藝術(shù)氛圍的教育活動中成長。3、教育學(xué)與教育方針政策的區(qū)別與聯(lián)系教育學(xué)教育方針政策形成揭示教育規(guī)律，探討教育價值觀念和教育藝術(shù)的學(xué)科。由從事教育工作或研究教育的個人提出，反映個人觀點。根據(jù)一定社會發(fā)展和人的發(fā)展需要制定出來的教育工作準(zhǔn)則。由國家權(quán)力機關(guān)或政府教育行政部門制定，體現(xiàn)國家意志。作用沒有法律上的效力，可供討論和選擇。具有法律上的效力，必須遵照執(zhí)行。1861斯賓塞《教育論》1901梅伊曼提出“實驗教育學(xué)”1908拉伊《實驗教

5、育學(xué)》1916杜威杜威《民主主義與教育》《民主主義與教育》1939凱洛夫凱洛夫《教育學(xué)》《教育學(xué)》。這是一本試圖以馬克思主義的觀點和方法闡明社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)1930楊賢江《新教育大綱》1956布盧姆制訂教育目標(biāo)分類系統(tǒng)1963布魯納布魯納《教育過程》《教育過程》、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)1975贊科夫贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》《教學(xué)與發(fā)展》他強調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面，促進學(xué)生的一般發(fā)展。1972巴班斯基教

6、學(xué)過程最優(yōu)化1806赫爾巴特：普通教育學(xué)赫爾巴特：普通教育學(xué)（通稱教育學(xué)）是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門學(xué)科。它標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科。第一章教育的概念第一章教育的概念定義：定義：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類所特有的現(xiàn)象，它的社會職能，就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗，促進新生一代的成長。（社會性、目的性【根本區(qū)別】）人類教育活動動物活動產(chǎn)生社會生活需要，生產(chǎn)勞動本能方式經(jīng)驗的傳遞與共享條件反射，簡單模

7、仿目的性有目的無目的廣義和狹義的教育廣義和狹義的教育?廣義的教育：凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德，增強人的體質(zhì)的活動，不論是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。?狹義的教育：狹義的教育：專門組織的教育，是根據(jù)一定社會的現(xiàn)實和未來需要，遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)受教育者主動地學(xué)習(xí)，促使他們提高素質(zhì)、健全人格的一種活動。教育的質(zhì)的特點：教育的質(zhì)的特點：?有目的的培養(yǎng)人的活動?教育者