素質(zhì)與思想政治教育平時(shí)作業(yè)

1、綜合素質(zhì)教育綜合素質(zhì)教育第一次平時(shí)作業(yè)第一次平時(shí)作業(yè)一、填空題（共一、填空題（共10分，每空分，每空1分）分）1.心理學(xué)家認(rèn)為意識(shí)一般是指自覺(jué)的心理活動(dòng)，即人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的自覺(jué)的反應(yīng)；唯心主義哲學(xué)家把意識(shí)當(dāng)成了物質(zhì)世界的起源；唯物主義哲學(xué)家強(qiáng)調(diào)從物質(zhì)對(duì)意識(shí)的角度對(duì)意識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，也即我們常說(shuō)的意識(shí)。2.生理學(xué)研究表明，意識(shí)產(chǎn)生的核心器官是丘腦。3.按照達(dá)爾文的進(jìn)化理論，一切有生命的物質(zhì)都是由非生命物質(zhì)進(jìn)化而來(lái)。4.邊緣意識(shí)是指對(duì)注意范圍邊緣

2、刺激所獲得的模糊不清的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)。5.人類意識(shí)是在與其衍化環(huán)境中敵對(duì)的力量——自然和勞動(dòng)對(duì)象中鍛造的。6.人類區(qū)別于動(dòng)物的認(rèn)知功能在于人類的學(xué)習(xí)是有明確的目的、以概念為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力上。7.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)等價(jià)交換、公平競(jìng)爭(zhēng)；強(qiáng)調(diào)個(gè)人自由、人人平等；強(qiáng)調(diào)各盡其力、各顯其能。二、名詞辨析題（共二、名詞辨析題（共24分，每小題分，每小題6分）分）1.潛意識(shí)與前意識(shí)1.潛意識(shí)與前意識(shí)：潛意思：是指隱藏在意識(shí)層面下的感情、欲望、恐懼等復(fù)雜經(jīng)驗(yàn)

3、，因受意識(shí)的控制和壓抑，導(dǎo)致個(gè)體不自覺(jué)的意識(shí)。前意識(shí)：是指位于意識(shí)與潛意識(shí)之間的意識(shí)層面，人們只有在需要對(duì)這些信息進(jìn)行檢索時(shí)，才會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生覺(jué)知。2.法制與法治法制：是指當(dāng)權(quán)者按照法律治理國(guó)家，但這些法律不一定是由普通公民組成的立法部門制定的。法制側(cè)重在法律的適用上。法治：其目的是在于為人們提供一個(gè)尋求公正的平臺(tái)和框架，其實(shí)施必須建立在法制上。3.倫理與道德倫理：是一種實(shí)體性的特定的社會(huì)關(guān)系，它包括社會(huì)生活的全部過(guò)程，是一種包含著道德與

4、法同時(shí)又高于道德與法的一類社會(huì)現(xiàn)象。道德：道德就是人類社會(huì)生活中所特有的，由經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，依靠人們的內(nèi)心信念和特殊手段維系的，并以善惡進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則規(guī)范、心理意識(shí)和行為活動(dòng)的總和。4.平等意識(shí)與公正意識(shí)平等意識(shí)：平等是公正首要的、基本的含義，強(qiáng)調(diào)全體公民在法律上、人格上都是平等的。公正意識(shí)：公正是實(shí)現(xiàn)平等的制度和環(huán)境保障，沒(méi)有公正的制度和環(huán)境作為保障，平等很難實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有平等作為價(jià)值導(dǎo)向，公正又會(huì)迷失方向。取向。包括：1.權(quán)利與責(zé)任意識(shí)

5、2.國(guó)家與民族意識(shí)3.平等與公正意識(shí)4.自由與法治意識(shí)5.道德與文明意識(shí)4.簡(jiǎn)述制度的本質(zhì)。1.制度是以執(zhí)行力為保障的2.制度是交易協(xié)調(diào)保障機(jī)制3.制度指導(dǎo)交易中主體間利益分配和交易費(fèi)用分?jǐn)?.簡(jiǎn)述“得道”的發(fā)生和發(fā)展的必要階段1.知道，這是道德主體得道所經(jīng)歷的最初階段。2.行道，是在知的基礎(chǔ)上行，是對(duì)知道境界的超越。3.信道，是得道的最高境界，是指道德主體在深刻領(lǐng)會(huì)道德意義、充滿道德覺(jué)悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)外化體現(xiàn)一定的善，從而達(dá)到一種“從

6、心所欲不逾矩”的境界。五、論述題（共五、論述題（共16分，每小題分，每小題16分）分）1.自由與民主、平等、公平、正義等總是密切相聯(lián)系的，而與限制、約束、禁止、專制等永遠(yuǎn)是相對(duì)立的。自由的本意可以從人的意志和行為能達(dá)到最充分的體現(xiàn)而得到解釋。人的意志和行為在無(wú)限制、無(wú)約束、不受制約的狀態(tài)下得以最大限度的表達(dá)與實(shí)施，人便是自由的了。請(qǐng)就以上論述，結(jié)合自己的觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析自由與法制的關(guān)系。1.法律不但賦予大多數(shù)人以自由的權(quán)利，而且還通過(guò)強(qiáng)制性

7、的手段來(lái)制止對(duì)于自由的侵犯和踐踏，保護(hù)個(gè)體權(quán)利。2.自由始終是與相應(yīng)的制度規(guī)范相容并存的。3.強(qiáng)調(diào)法制，并不表示要抑制自由，而是為了達(dá)到法制與自由的統(tǒng)一。4.制度或者法制設(shè)計(jì)只有順應(yīng)和遵循生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展規(guī)律及文化發(fā)展的狀況和規(guī)律才能為自由提供更大的空間和生長(zhǎng)機(jī)制，人為地超越生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r和不顧及歷史文化傳統(tǒng)的制度安排，不但不能促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文化的進(jìn)步，反而成為生產(chǎn)力和人類進(jìn)步發(fā)展的桎梏。綜合素質(zhì)教育綜合素質(zhì)教育第二次平時(shí)作業(yè)